建造師執(zhí)業(yè)資格考試的備考可以分為聽課、復(fù)習(xí)、沖刺、臨場(chǎng)四個(gè)階段。這四個(gè)階段都是準(zhǔn)備考試的重要的環(huán)節(jié)。由于各個(gè)階段具有自己的特點(diǎn)，考生應(yīng)該針對(duì)各個(gè)階段的特點(diǎn)來安排每個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
第一節(jié) 聽 課
一、聽課的必要性
在這個(gè)階段中，聽課是基礎(chǔ)性的。聽課質(zhì)量的好壞直接決定了后續(xù)備考活動(dòng)的難易程度，甚至?xí)苯佑绊懙秸麄�(gè)備考的效果。所以，考生一定要重視聽課�？赡苡械目忌杏X可以通過自學(xué)達(dá)到好的效果。但是，對(duì)于絕大多數(shù)考生而言，通過聽課來學(xué)習(xí)還是必要的選擇。這種必要性表現(xiàn)在：
（一）聽課可以節(jié)省時(shí)間
對(duì)于一般的考生而言，將四本教材認(rèn)真地看一遍大約需要200—240小時(shí)左右。如果參加具有較高師資水平的培訓(xùn)班，完成第一遍教材只需要70小時(shí)。而且效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于自學(xué)完成的第一遍，因?yàn)楹笳吆茈y對(duì)知識(shí)形成深刻的印象，只是有一個(gè)初步的輪廓罷了。這樣一來，考生就可以節(jié)約大約130小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。將這部分時(shí)間用于后面幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。所以，盡管工作繁忙，還是有必要抽出一點(diǎn)時(shí)間來參加培訓(xùn)。
（二）聽課可以避免走彎路
這個(gè)彎路表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是尋找重點(diǎn)，其二是剔除書中問題。
為什么聽課可以避免在尋找重點(diǎn)中走彎路呢？由于授課教師都是在所講授的課程上有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或有一定成就的人，對(duì)這門課的把握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于不常接觸到這門課的考生，所以更容易找到重點(diǎn)。如果是自學(xué)，通過第一遍的學(xué)習(xí)就很好把握重點(diǎn)的考生是很少的，只是建立起一個(gè)大致的輪廓。
對(duì)于避免走剔除問題這個(gè)彎路也要引起學(xué)員的高度重視。由于多種原因，目前各執(zhí)業(yè)資格考試所使用的教材都會(huì)或多或少地存在問題，這些問題的存在必然會(huì)影響到考生的學(xué)習(xí)。對(duì)于編者而言會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注、檢查已經(jīng)出版的書中的問題，隨時(shí)聽取各方的意見，將確認(rèn)的問題在再版的教材中重點(diǎn)聲明。但是，如果考生通過自學(xué)來備考，不能及時(shí)了解到這方面的信息，結(jié)果或者在有問題的知識(shí)點(diǎn)面前迷惑不解，或者干脆將這個(gè)問題的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作正確的知識(shí)點(diǎn)來加以記憶，毫無疑問會(huì)影響到其學(xué)習(xí)效率。
（三）聽課有助于了解將來命題的主導(dǎo)思想
培訓(xùn)的目的不僅僅在于講解知識(shí)，更重要的是要介紹一下命題的基本思想。例如，在基本思想中談到第一次建造師考試的試題將會(huì)考慮“存量問題”，這是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建設(shè)管理的形勢(shì)所決定的。盡管只有短短幾句話，但對(duì)于考生而言卻是很重要的信息，那就是復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意把握基本的知識(shí)點(diǎn)，而不要去做一些難題、怪題。這其實(shí)就是考生備考的路標(biāo)，是考生復(fù)習(xí)的方向，參加了的考生會(huì)獲得這樣的信息，自學(xué)的考生是無法獲得這樣的指導(dǎo)性信息的。
二、何時(shí)參加輔導(dǎo)
應(yīng)該說，何時(shí)參加輔導(dǎo)沒有一個(gè)統(tǒng)一的尺度。主要根據(jù)考生自身的實(shí)際情況而定。對(duì)于考生，根據(jù)他們自身的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，可以簡(jiǎn)單地分為三種類型：
A類考生。這類考生本身具有很好的專業(yè)文化素質(zhì)，對(duì)于將要考試的學(xué)科也有一定的了解。一般來講，相關(guān)專業(yè)院校剛剛畢業(yè)幾年的大學(xué)生基本屬于這一種。B類考生。專業(yè)文化素質(zhì)相對(duì)較弱，對(duì)于將要考試的學(xué)科了解得比較少。一般來講非相關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)不久的考生屬于這一種。C類考生。專業(yè)文化素質(zhì)很弱，對(duì)于將要考試的學(xué)科幾乎沒有了解，或是吸收的知識(shí)過于陳舊，或是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本忘記。一般來講，那些年齡較大的考生屬于這一種。
顯然，A類考生是最具有競(jìng)爭(zhēng)力的考生，而C類考生則明顯處于劣勢(shì)。對(duì)于這三類考生，這里只提出一個(gè)指導(dǎo)性的建議，供考生參考：
A類考生最遲不應(yīng)晚于考前2個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)閮H僅依靠聽是不能解決問題的，還要給自己留下復(fù)習(xí)的時(shí)間。每本書復(fù)習(xí)20天左右是比較理想的。
B類考生最遲不應(yīng)晚于考前3個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)樾枰靡粋�(gè)月的時(shí)間來彌補(bǔ)自己本科教育的不足所帶來的負(fù)面影響。
C類考生最好能相對(duì)于B類考生再早些，因?yàn)檫@類考生由于年齡與專業(yè)文化素質(zhì)的原因，學(xué)習(xí)的效率會(huì)比較低
同時(shí)，B類和C類考生最好在考試之前的一個(gè)月內(nèi)再參加一次串講；臨考前的沖刺性輔導(dǎo)是非常必要的。
三、如何選擇考前培訓(xùn)班
正確地選擇一個(gè)考前培訓(xùn)班是至關(guān)重要的。選擇不慎不僅會(huì)使學(xué)員損失培訓(xùn)費(fèi)用，而且更重要的是會(huì)延誤學(xué)員有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)備考計(jì)劃的失敗。另一方面，目前社會(huì)上形形色色的建造師培訓(xùn)班，培訓(xùn)質(zhì)量亦千差萬別，其中不免會(huì)充斥一些純利益驅(qū)動(dòng)型培訓(xùn)班，它們基本上以營利為目的，培訓(xùn)質(zhì)量較差，亦無能力對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)。所以，在選擇培訓(xùn)班時(shí)切勿草率，要認(rèn)真考核，權(quán)衡后再作決定。對(duì)于培訓(xùn)班的選擇可以參考以下建議：
（一）看師資
選擇培訓(xùn)班就是選擇授課教師。一位高水平教師的點(diǎn)睛之評(píng)會(huì)使學(xué)員的復(fù)習(xí)事半功倍，而一般老師的泛泛之談則會(huì)貽誤考生的備考時(shí)機(jī)。
1．盡量選擇編委作為授課教師
考試用書的編寫人員通曉知識(shí)點(diǎn)的考察重點(diǎn)，因?yàn)榭荚嚧缶V科就是由他們編寫的!所以，選擇編寫人員作為授課教師自然會(huì)更容易把握考試的方向、思想，甚至是獲得將來命題的原則等重要的考試信息。但是，社會(huì)上有的培訓(xùn)班自稱授課教師是編寫人員，但是在上課的時(shí)候卻來了個(gè)“貍貓換太子”，用別的教師頂替。
(1)核對(duì)考試書上是否有授課教師的名字，這是很快捷的方法，可以迅速辯別真?zhèn)?br />
(2)網(wǎng)絡(luò)查詢/學(xué)員口碑：在網(wǎng)上查詢?cè)撆嘤?xùn)班的情況，電話咨詢一些培訓(xùn)班的老學(xué)員。
總之，千萬別選錯(cuò)了教師。否則就輸在起跑線上了。
2.盡量選擇經(jīng)過檢驗(yàn)的高水平的授課教師
由于編委畢竟是有限的幾個(gè)人，不可能滿足全國各地培訓(xùn)班的需要。所以，在沒有了這個(gè)選擇以后，我們就要盡量選擇經(jīng)過檢驗(yàn)的高水平的教師來授課。這里主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
什么是高水平？評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。職稱評(píng)定的時(shí)候要考察該教師有多少文章、著作、課題，而這些對(duì)于輔導(dǎo)考生參加考試是毫無意義的�？忌枰氖悄軌驇椭ㄟ^考試的教師。所以，對(duì)高水平的衡量自然就很有針對(duì)性了。一般來講，可以考察以下幾個(gè)方面來確定授課教師是否具有高水平：
(1)了解教師的歷史
了解授課教師的歷史有助于我們對(duì)其正確認(rèn)識(shí)。這主要是看這個(gè)教師從事的專業(yè)是什么，他們所研究和講授這門課的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的口碑如何等。自2004年至今已經(jīng)經(jīng)過了三次一級(jí)、兩次二級(jí)建造師的培訓(xùn)，授課教師的水平經(jīng)過了五次檢驗(yàn)了，所以，通過參加過建造師培訓(xùn)的學(xué)員來了解授課教師，將有助于我們對(duì)其做出正確的判斷。
(2)可以考慮通過試聽作出取舍
由于學(xué)員一時(shí)之間很難做出正確的選擇，所以，學(xué)員還可以“眼見為實(shí)”，考慮通過試聽來了解授課教師的實(shí)力。不管培訓(xùn)單位宣傳得如何，自己來聽一聽、看一看，才能有效地避免上當(dāng)。
（二）看教務(wù)安排
目前在社會(huì)上普遍存在著兩種培訓(xùn)班，一種是集中授課，一種是利用業(yè)余時(shí)間授課。集中授課的跨越的天數(shù)較短，利用業(yè)余時(shí)間授課的跨越的天數(shù)較長(zhǎng)。
對(duì)于后者，如果時(shí)間允許，各位學(xué)員還是盡量要參加這種業(yè)余培訓(xùn)班，因?yàn)樘铠喪降慕虒W(xué)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)不適合學(xué)員參加應(yīng)試考試�？记按v班因?yàn)闀r(shí)間短加上有精講班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以連續(xù)授課。
四、如何聽課
很顯然，聽課的質(zhì)量決定了后面復(fù)習(xí)的難度。聽課這個(gè)過程可以解析為聽、記、問。
（一）聽
1．聽輪廓
聽輪廓就是指在學(xué)習(xí)之初聽教師講解《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》(以下簡(jiǎn)稱《法規(guī)》)這門課中主要包括哪幾部分、每部分在整本書中的地位和價(jià)值如何、難度如何、考生對(duì)這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)就像走路一樣，考生需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問題。所以學(xué)習(xí)之初應(yīng)該首先對(duì)考試用書中將要講述的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)框架式的認(rèn)識(shí)，從而便于從整體上把握本書的精華，切忌眉毛胡子一把抓，不分重點(diǎn)的機(jī)械式學(xué)習(xí)。
2．聽命題趨勢(shì)
盡管建造師考試命題具有保密性，對(duì)其中的具體細(xì)節(jié)無從知曉，但是還是可以大致了解命題的總體趨向。例如，前面談到一級(jí)建造師師資班上已經(jīng)得到了第一年命題將會(huì)難度適當(dāng)?shù)男畔�。為什么第一年命題就會(huì)這樣呢？這是由于到2008年2月27日，現(xiàn)有的項(xiàng)目經(jīng)理證將作廢，項(xiàng)目經(jīng)理如若執(zhí)業(yè)則必須要具備建造師執(zhí)業(yè)資格。我國的工程建設(shè)不會(huì)停止，也不會(huì)因此修改《招標(biāo)投標(biāo)法》、《建筑法》等相關(guān)法律，這就要求我國必須要在2008年補(bǔ)充足夠數(shù)量的建造師。如此一來，試題要出得適合就是必然趨勢(shì)。
所以，我們?cè)诼犝n的時(shí)候要注意來自授課教師的每一句話。尤其是關(guān)于考試形勢(shì)的分析。因?yàn)檫@決定了我們復(fù)習(xí)的方向。
3．聽講解
聽講解是考生參加考前輔導(dǎo)的核心。只有認(rèn)真聽老師的講解，才能為后面的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是授課教師不同，其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解方式、范圍也不一樣，并且學(xué)員也不可能隨時(shí)提問，這樣就使學(xué)員處于相對(duì)被動(dòng)的位置。那么，如何在相對(duì)被動(dòng)的條件下有效地提高聽課效果呢？一般來講，可以考慮從以下幾個(gè)角度入手，盡量發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高聽課效果。
(1)緊跟授課教師的思路
考生到培訓(xùn)班就是來聽教師講課的，如果我們不緊跟授課教師的思路，聽課就變得沒有意義。所以上課的時(shí)候一定要注意聽授課教師的講解，跟上教師的思路。有的時(shí)候，可能有某個(gè)問題沒能很好的理解，此時(shí)可暫時(shí)擱置問題，繼續(xù)跟上授課教師的思路。否則，不但沒有理解的問題未解決，而且可能由于沒能跟上教師的思路而影響了后面的內(nèi)容。
這一點(diǎn)在串講的時(shí)候尤為重要。因?yàn)榇v已經(jīng)不再逐句講解了，而是跨越式的講解重點(diǎn)、難點(diǎn)以及估計(jì)容易出題的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)如果跟不上教師的思路可能會(huì)使得你找不到接下來教師正在講授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大大地降低。
(2)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的語言
將知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的語言是幫助考生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段�！斗ㄒ�(guī)》的題型是選擇題，選擇題需要理解性記憶。例如，《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了安全生產(chǎn)的原則是：“加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這幾句話，盡管不長(zhǎng)，但是要準(zhǔn)確記憶并不容易。如果它轉(zhuǎn)換成自己的語言，即安全生產(chǎn)要“別出事或少出事”就很容易記住。
所以，聽課的任務(wù)主要是對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，然后轉(zhuǎn)化成自己的語言。
(二)記
我們建議直接在書上作筆記。因?yàn)榻處熤v授的內(nèi)容會(huì)與書上的內(nèi)容緊密結(jié)合，在書上直接標(biāo)注不僅節(jié)約時(shí)間，而且有利于日后的復(fù)習(xí)。做筆記主要是需要把握以下幾個(gè)方面的問題：
1．重點(diǎn)的內(nèi)容
重點(diǎn)的內(nèi)容不一定要按照教師的講解和書上的原話記錄，可以在書旁邊的空白位置作一下簡(jiǎn)要記錄。
2．難點(diǎn)的內(nèi)容
難點(diǎn)的內(nèi)容最好能夠詳細(xì)記錄。因?yàn)榧词宫F(xiàn)在理解了，將來也可能忘記。所以，盡可能詳細(xì)記錄有利于將來的復(fù)習(xí)。對(duì)于課堂上沒有聽懂的難點(diǎn)，可以先圈點(diǎn)上，利用下課的時(shí)間向授課教師咨詢。
3．典型的題型
《法規(guī)》這門課知識(shí)點(diǎn)非常散，單純依靠講解來授課不可能取得好的效果。這就要求授課教師要結(jié)合例題來講解，從而將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。對(duì)于重點(diǎn)講解的例題，學(xué)員有必要記錄。
4．疑問
法規(guī)這門課的特殊性導(dǎo)致學(xué)員在聽課過程中不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種疑問。例如，關(guān)于委托代理的終止的規(guī)定有：
●代理期限屆滿或代理事務(wù)完成。
●被代理人取消委托或代理人辭去委托。
●代理人死亡或喪失民事行為能力。
●作為被代理人或代理人的法人組織終止。
具有這四種情形之一的，則委托代理終止。對(duì)于這四點(diǎn)的理解應(yīng)該沒有問題，但是，有的學(xué)員可能會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么這里僅僅提到了代理人死亡或喪失民事行為能力會(huì)導(dǎo)致代理關(guān)系終止，卻沒有談到被代理人如果死亡或喪失民事行為能力會(huì)不會(huì)導(dǎo)致代理關(guān)系終止呢？如果具備這個(gè)條件，他們的代理關(guān)系是否終止呢？
這樣的問題嚴(yán)格講已經(jīng)超出了考試大綱的要求，在考試中是不會(huì)出現(xiàn)的。但是，如果學(xué)員心中始終存有這樣的疑問，就對(duì)后面的復(fù)習(xí)不利。因?yàn)閷W(xué)員認(rèn)為自己對(duì)法律掌握得還不夠精，進(jìn)而動(dòng)搖了信心。所以，學(xué)員可以將這樣的疑問記錄下來，利用課間時(shí)間向授課教師咨詢。
(三)問
考生要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在不影響授課的情況下應(yīng)該盡量多提一些問題。問題主要集中在以下幾個(gè)方面：
1．沒聽懂的問題
有問題就要及時(shí)向老師請(qǐng)教，絕對(duì)不能帶著沒有解決的問題進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。離開了教師，離開了課堂，再想解決這個(gè)問題就更加困難。
2．臨時(shí)產(chǎn)生的疑惑
如同上文分析的關(guān)于代理關(guān)系終止的問題一樣，考生也會(huì)有其他疑惑產(chǎn)生。這時(shí)候要及時(shí)解決，考生可以利用課余時(shí)間向教師請(qǐng)教，但是，也要注意把握一個(gè)尺度：這個(gè)疑惑應(yīng)該是與所學(xué)課程密切相關(guān)的問題，而不應(yīng)該是離考試太遠(yuǎn)的問題。
3．其他關(guān)心的問題
例如，是否有考試的最新動(dòng)向等考生關(guān)心的問題都應(yīng)該得到及時(shí)的解決。
4．培訓(xùn)單位的聯(lián)系方式
這樣做的好處意味著在后面的學(xué)習(xí)的過程中遇到了問題有機(jī)會(huì)得到及時(shí)解決。
第二節(jié) 復(fù) 習(xí)
復(fù)習(xí)的過程可分為這樣三個(gè)主要階段：整理、精讀、泛讀。
一、整理
這里所談的整理主要是指對(duì)前一階段聽課內(nèi)容的整理。這個(gè)階段不需要花費(fèi)很多時(shí)間，只需要對(duì)聽課的成果進(jìn)行歸納總結(jié)就可以。在上課過程中，考生不一定要將老師講授的內(nèi)容全部記錄下來。此時(shí)，需要借用其他同學(xué)的記錄將上課中所涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)題型的變化都?xì)w納到一起，形成完整的聽課記錄。
二、精讀
對(duì)考生來說，精讀耗時(shí)較長(zhǎng)。精讀的效果將直接決定考生成績(jī)的高低，所以，考生要對(duì)此高度關(guān)注。
盡管考生都是生產(chǎn)上的骨干力量，時(shí)間非常緊張，但是，這個(gè)重要的階段卻絕對(duì)不可以小視。那么如何精讀？精讀到什么程度？
這里的精讀，指的是要逐字逐句地閱讀教材中的文字。一般來講，精讀應(yīng)該有兩遍。第一遍精讀要達(dá)到對(duì)每一個(gè)詞匯都能夠正確理解。第二遍精讀要做到對(duì)教材中的文字的理解能達(dá)到一定的深度，能夠找到一段文字中重要的知識(shí)點(diǎn)，并能讀懂語句的弦外音。
(一)正確理解
所謂正確理解就是明白了文字真正的含義，真正領(lǐng)會(huì)語句在這里所要表達(dá)的意思�！斗ㄒ�(guī)》這門課不同于其它三門課，有的語句是法律上的專有詞匯，而且會(huì)涉及很多外延的法律知識(shí)，要想正確理解這些語句還是有一定難度的。
例如，關(guān)于訴訟時(shí)效有這樣一段文字：“時(shí)效，是指一定事實(shí)狀態(tài)在法律規(guī)定期間內(nèi)的持續(xù)存在，從而產(chǎn)生與該事實(shí)狀態(tài)相適應(yīng)的法律效力。時(shí)效一般可分為取得時(shí)效和消滅時(shí)效”對(duì)于消滅時(shí)效，后面進(jìn)一步作了解釋，也就是我們所說的訴訟時(shí)效。但是，什么是“取得時(shí)效”呢？文字中沒有作進(jìn)一步的解釋，考生就有必要查閱一下相關(guān)的資料來確認(rèn)一下什么是“取得時(shí)效”了。
而在教材中，這樣的類似例子還有很多，這些問題都需要我們首先一一攻克。
(二)弦外之音
所謂弦外之音就是文中所隱含的意思，弦外音很容易成為考題。要解答出這樣的題型需要考生能夠真正理解教材，所以，考生必須要能夠真正理解這些弦外之音。
由于法律相對(duì)于其他科目的特殊性，這樣隱含著的語句在書中非常多。對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)中這樣的句子，需要好好體會(huì)。
(三)能夠找到重要的知識(shí)點(diǎn)
作為考生，應(yīng)該能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的重要性作出基本的判斷，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。書中重要的知識(shí)點(diǎn)可以分為以下幾種類型：
1．?dāng)?shù)字型考點(diǎn)
這種考點(diǎn)很容易識(shí)別出來。由于其答案比較標(biāo)準(zhǔn)，很容易受到出題人的青睞。對(duì)于這樣的考點(diǎn)，雖然不必將所有的數(shù)字都記下來，但是對(duì)于重要條文中的數(shù)據(jù)必須要掌握。
例如，書中關(guān)于領(lǐng)取施工許可證的法律后果中有這樣的規(guī)定：
● 建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)自領(lǐng)取施工許可證之日起三個(gè)月內(nèi)開工。因故不能按期開工的，應(yīng)當(dāng)向發(fā)證機(jī)關(guān)申請(qǐng)延期；延期以兩次為限，每次不超過三個(gè)月。既不開工又不申請(qǐng)延期或者超過延期時(shí)限的，施工許可證自行廢止。
● 在建的建筑工程因故中止施工的，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)自中止施工之日起一個(gè)月內(nèi)，向發(fā)證機(jī)關(guān)報(bào)告，并按照規(guī)定做好建筑工程的維護(hù)管理工作。建筑工程恢復(fù)施工時(shí)，應(yīng)當(dāng)向發(fā)證機(jī)關(guān)報(bào)告；中止施工滿一年的工程恢復(fù)施工前，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)核驗(yàn)施工許可證。
● 按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)開工報(bào)告的建筑工程，因故沒有按期開工或者中止施工的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向批準(zhǔn)機(jī)關(guān)報(bào)告情況，因故不能按期開工超過六個(gè)月的，應(yīng)當(dāng)重新辦理開工報(bào)告的批準(zhǔn)手續(xù)。
這段文字來源于《建筑法》，應(yīng)該說是很重要的規(guī)定。在這段文字中，有多處數(shù)字型考點(diǎn)，例如“三個(gè)月內(nèi)”、“延期以兩次為限，每次不超過三個(gè)月”、“自中止施工之日起一個(gè)月內(nèi)”、“中止施工滿一年的工程”、“超過六個(gè)月的”等都是屬于這種類型。
2．主體型考點(diǎn)
所謂的主體型考點(diǎn)就是考察考生能否確定某些建設(shè)行為的主體是誰，也就是某些事情應(yīng)該是誰去做的問題。這樣的考點(diǎn)答案唯一，也很容易出現(xiàn)在考題之中。
例如，《建筑法》中關(guān)于報(bào)建的規(guī)定：
“建設(shè)單位必須在建設(shè)工程立項(xiàng)批準(zhǔn)后，工程發(fā)包前，向建設(shè)行政主管部門或其授權(quán)的部門辦理報(bào)建登記手續(xù)，未辦理報(bào)建登記手續(xù)的工程，不得發(fā)包，不得簽訂工程合同。”
類似的建設(shè)行為，我們都要清楚是誰去做。是建設(shè)單位、施工單位還是監(jiān)理單位？
考生應(yīng)該注意類似的知識(shí)點(diǎn)，這樣的知識(shí)點(diǎn)在書中有很多。在這眾多的知識(shí)點(diǎn)中，我們要尤其注意重要法律法規(guī)之中這樣的知識(shí)點(diǎn)。
3．分類型考點(diǎn)
所謂分類型考點(diǎn)就是對(duì)某個(gè)事物如何分類的問題。這樣的知識(shí)點(diǎn)在書中不是很多，但是這樣的考點(diǎn)由于答案比較固定，也很受出題人青睞。這樣的考點(diǎn)非常容易出現(xiàn)在多選題中。
例如，書中有關(guān)于物權(quán)的種類的理論。有這樣的一段話：
“物權(quán)可按如下劃分：
1）根據(jù)物權(quán)的權(quán)利主體是否為財(cái)產(chǎn)的所有人劃分。
● 自物權(quán)，又稱所有權(quán)，是指權(quán)利人對(duì)自己的所有物享有的物權(quán)。
● 他物權(quán)，是指在他人的所有物上設(shè)定的權(quán)利。
2）依據(jù)設(shè)立目的的不同劃分。
● 用益物權(quán)，是指對(duì)他人所有物使用和收益的權(quán)利。外國民法規(guī)定的地上權(quán)、地役權(quán)、永佃權(quán)等，都是用益物權(quán)。我國《民法通則》規(guī)定娜袼兄破笠稻�、国有蛻儇使用权、采抗aǖ紉彩粲靡嫖鍶ā?BR> ● 擔(dān)保物權(quán)，也指為了擔(dān)保債的履行而在債務(wù)人或第三人特定的物或權(quán)利上所設(shè)定的權(quán)利。如抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)、留置權(quán)等都是擔(dān)保物權(quán)。
3)按物權(quán)的客體是動(dòng)產(chǎn)還是不動(dòng)產(chǎn)劃分。
● 動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，是指以能夠移動(dòng)的財(cái)產(chǎn)為客體的物權(quán)。如外國民法中規(guī)定的質(zhì)權(quán)和我國《民法通則》中規(guī)定的留置權(quán)。
● 不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，是指以土地、房屋等不動(dòng)產(chǎn)為客體的物權(quán)。如外國民法規(guī)定的地上權(quán)、永佃權(quán)、地役權(quán)和我國《民法通則》中規(guī)定的土地使用權(quán)。”
這就是非常典型的分類型考點(diǎn)。對(duì)于這樣的考點(diǎn)，考生沒有別的更好的選擇，只能是機(jī)械性地記下來。
4．程序型考點(diǎn)
程序型考點(diǎn)考察的是某項(xiàng)工作的程序。這種考點(diǎn)要求考生掌握正確的程序，即誰在先，誰在后的問題。例如，書中關(guān)于招標(biāo)程序的規(guī)定是這樣的：
(1)成立招標(biāo)組織，由建設(shè)單位自行招標(biāo)或委托招標(biāo)；
(2)編制招標(biāo)文件和標(biāo)底；
(3)發(fā)布招標(biāo)公告或發(fā)出投標(biāo)邀請(qǐng)書；
(4)對(duì)投標(biāo)單位進(jìn)行資質(zhì)審查，并將審查結(jié)果通知各申請(qǐng)投標(biāo)者；
(5)發(fā)售招標(biāo)文件；
(6)組織投標(biāo)單位踏勘現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)招標(biāo)文件答疑；
(7)確定投標(biāo)人編制投標(biāo)文件所需要的合理時(shí)間；
(8)簽收投標(biāo)書；”
這種知識(shí)點(diǎn)的出題方式很有可能會(huì)取出其中的幾個(gè)步驟，將其順序打亂，請(qǐng)考生找出哪個(gè)程序是正確的。這樣的知識(shí)點(diǎn)在書中不算多，最典型的就是關(guān)于招標(biāo)程序的規(guī)定。因此，考生應(yīng)該對(duì)這部分的程序給予關(guān)注。
5．混淆型考點(diǎn)
混淆型知識(shí)點(diǎn)考察的主要是易于混淆的兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣的考點(diǎn)是有些難度的，要求考生必須要能夠很準(zhǔn)確的掌握這兩個(gè)或多個(gè)易于混淆的知識(shí)點(diǎn)。
例如，關(guān)于要約的撤回和要約的撤銷就是一個(gè)混淆型考點(diǎn)。要約的撤回是指在要約發(fā)生法律效力之前，要約人取消要約的行為。而要約的撤銷是指在要約生效后，要約人取消要約，使其喪失法律效力的行為。
這兩個(gè)概念非常近似，他們的區(qū)別實(shí)質(zhì)上就在時(shí)間點(diǎn)的不同，以要約發(fā)生法律效力為標(biāo)志，一個(gè)在其前面，一個(gè)在其后面。掌握了這個(gè)關(guān)鍵的區(qū)別后就不容易混淆了。
為了正確解答這樣的試題，考生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意總結(jié)出要約的撤回和要約的撤銷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：1)二者都是通過后一個(gè)意思表示否認(rèn)了前一個(gè)意思表示。 2)二者都是要約人所為。
不同點(diǎn)：后一個(gè)意思表示發(fā)生的時(shí)間不同。一個(gè)在要約生效前，一個(gè)在要約生效后。做了總結(jié)之后，就很容易區(qū)別混淆型知識(shí)點(diǎn)了。
