現(xiàn)階段，我國的高校教育正處于變革階段，各個學(xué)校都在不斷地探索更加有效的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式將學(xué)生置于完全被動的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能被調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。為了解決這一問題，人們提出了項目教學(xué)法，項目教學(xué)法具有傳統(tǒng)教學(xué)法所不能比擬的優(yōu)勢。
一、土木工程制圖與CAD課程教學(xué)中遇到的問題
目前，很多高校都開設(shè)了土木工程制圖與CAD課程，土木工程制圖與CAD這門課程可以幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，為畢業(yè)之后的就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。但是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授這門課程存在著一定的問題，下面具體分析一下這些問題。
(一)落后的填鴨式教學(xué)
土木工程制圖與CAD課程是一門十分強調(diào)理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課，但是好多教師在上課時忽略了這門課的實踐性，只是在課堂上向?qū)W生傳授理論知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動地位，教師處于完全的主體位置，在課堂上教師向?qū)W生講解理論知識，學(xué)生沒有機會開展實際操作，于是學(xué)生對土木工程制圖與CAD這門課的理解只停留在理論階段。筆者對本校學(xué)習(xí)土木工程制圖與CAD課程的學(xué)生進行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示只有大約三分之一的學(xué)生了解了這門課的重要性，剩下的學(xué)生并沒有認(rèn)識到土木工程制圖與CAD課程對以后就業(yè)的重要性。
(二)死板的教學(xué)順序
現(xiàn)階段，好多學(xué)校使用的土木工程制圖與CAD課程教材比較老舊，以前的教材將理論和實踐區(qū)別開來，教材的開始部分是理論知識，理論知識結(jié)束之后才是實踐部分。好多老師只是按照教材的順序開展教學(xué)過程，理論和實踐的脫節(jié)導(dǎo)致無法正確掌握本門課的精髓。(三)陳舊的學(xué)習(xí)觀念從上學(xué)以來，學(xué)生們接受的就是填鴨式的教育，到了大學(xué)，可以說學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了填鴨式的教學(xué)方式�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都缺少自主學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣在教師的約束之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好地完成對土木工程制圖與CAD課程的學(xué)習(xí)。
二、項目教學(xué)法
(一)項目導(dǎo)向教學(xué)法的特點
在傳統(tǒng)觀的教學(xué)模式中，教師處于主體地位，學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)，被動地接受教師傳授的知識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情很難被調(diào)動起來，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，項目教學(xué)法的出現(xiàn)在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題。所謂項目教學(xué)法指的是教師通過實踐項目向?qū)W生傳授理論知識的一種教學(xué)方法，項目教學(xué)法的最大特點就是在教學(xué)中將學(xué)生置于主體地位，學(xué)生自己確定實踐項目，獨立完成項目的實施過程，在這整個過程中教師的作用是輔助學(xué)生完成項目。
(二)項目教學(xué)法的優(yōu)勢
項目教學(xué)法通過將實踐項目和理論知識有機地結(jié)合起來是實現(xiàn)教學(xué)目的。在項目教學(xué)法中，實踐項目的作用是不容忽視的，學(xué)生自主的確定實踐項目，以小組合作的方式完成項目的實施過程。在這整個過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式完成對理論知識的學(xué)習(xí)和理解，還可以鍛煉自身的實踐能力，以及團隊協(xié)作能力。教師在項目教學(xué)法中的角色是輔助學(xué)生完成項目的實施，為學(xué)生提供指導(dǎo)意見。項目教學(xué)法的最大優(yōu)勢就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式可以掌握理論知識，包括如何利用AutoCAD軟件制作圖紙等等;其次，學(xué)生通過實踐項目可以掌握相關(guān)的專業(yè)技能，為以后參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ);再次，在完成項目的過程中，學(xué)生可以更加深刻的領(lǐng)會團隊精神�？偟恼f來，通過項目教學(xué)法的熏陶，學(xué)生的綜合素質(zhì)會得到提升，成為現(xiàn)代社會所需要的專業(yè)人才。
三、項目教學(xué)法在土木工程制圖與CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用
(一)精心設(shè)計項目任務(wù)，確立適用、優(yōu)秀的項目庫
項目教學(xué)法的精髓就是學(xué)生是主體，教師的作用是輔助學(xué)生完成項目。在項目教學(xué)法中，每一個學(xué)生都要參與到實踐項目中，首先要做的工作就是確定項目，然后實施項目，最后教師進行相應(yīng)的評價。項目教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，團隊合作能力和創(chuàng)新能力。1．項目實施前的知識準(zhǔn)備根據(jù)我校對學(xué)生的培養(yǎng)方案，學(xué)生們在接觸土木工程制圖與CAD課程之前，已經(jīng)掌握了相關(guān)的專業(yè)知識。在開展土木工程制圖與CAD課程教學(xué)中，學(xué)生們可以掌握一些基礎(chǔ)的繪圖知識和關(guān)于CAD軟件的操作知識，具備上述知識儲備之后學(xué)生們就可以正式開始實踐項目的實施工作。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展實踐項目之前，要確保學(xué)生們已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識是開展實踐項目的基礎(chǔ)和前提。2．項目設(shè)計學(xué)生們掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識之后就可以開展時間項目的設(shè)計工作。在設(shè)計項目時，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇合適的實踐項目，一個實踐項目的完成需要幾個同學(xué)的共同努力，所以學(xué)生們要分成幾個小組，每個小組設(shè)計出不同的實踐項目。各個小組的設(shè)計實踐項目時，需要對項目的可行性進行分析，并確定項目目標(biāo)。3．項目計劃制定學(xué)生們設(shè)計了實踐項目之后，就需要開展下面兩方面的工作，一方面是對項目任務(wù)進行階段性的劃分，明確每一個需要完成的任務(wù)，以及每一個階段所需要的時間;另一方面就是進行任務(wù)分配，將不同的任務(wù)分配給合適的人員，組內(nèi)的所有人員都要明確自己的任務(wù)。通過上述兩方面的工作可以保證實踐項目的順利實施。4．項目實施完成了項目計劃之后就可以按部就班地完成項目實施工作了。在項目的實施階段，學(xué)生通過已經(jīng)掌握的理論知識完成實踐項目的實施工作，在此期間，學(xué)生們可以獨立的發(fā)現(xiàn)問題，然后通過小組討論一起解決問題。5．項目完成在小組成員的共同努力之下可以順利完成實踐項目，當(dāng)學(xué)生們完成了項目之后，教師需要對學(xué)生們的工作進行評價。
(二)注重師生角色，創(chuàng)造實施平臺
在項目教學(xué)法中，學(xué)生處于完全的主體地位，教師的作用是輔助學(xué)生完成實踐項目的實施過程。因此在學(xué)生開展項目實施工作的過程中，教師要起到引導(dǎo)的指導(dǎo)的作用，避免學(xué)生出現(xiàn)重大失誤。1．充分發(fā)揮項目教學(xué)實踐中的學(xué)生主體地位在項目教學(xué)法中，學(xué)生是主體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成實踐項目的設(shè)計，實踐項目的具體實施。項目教學(xué)法可以幫助學(xué)生很好地將理論知識和實際操作結(jié)合起來，為以后的就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生在開展實踐項目時應(yīng)該做到以下幾點:第一，認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作。實踐項目的完成是有一定挑戰(zhàn)性的，學(xué)生在正式開展實踐項目之前必須做好充分的知識儲備工作。扎實的理論基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生順利完成實踐項目，而且在開展項目的過程中學(xué)生也可以接觸到新的知識，將新舊知識有機地結(jié)合起來是學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)技能。第二，發(fā)揮團隊合作精神，積極參與項目實踐過程。一個實踐項目的完成需要幾個同學(xué)的共同努力，一般來講，一個小組的成員數(shù)量是2或者3。小組成員通過討論確定實踐項目，然后制定項目計劃和項目目標(biāo)，接下來在具體的實施階段，小組成員需要對項目任務(wù)進行劃分和分配，每個成員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，通過大家的團結(jié)協(xié)作完成實踐項目的實施工作。第三，真撰寫分析報告。完成了實踐項目之后，學(xué)生需要對本次實踐項目開展進行總結(jié)，撰寫報告，分析本次實踐項目的收獲。2．注重教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督地位在項目教學(xué)法中，教師的作用是輔助學(xué)生完成項目的具體實施過程。從實踐項目的確定，到項目計劃的制定，到項目任務(wù)的分配，到項目的具體實施教師都要參與其中，對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生可以少走很多彎路，順利完成實踐項目。
(三)建立完善的評價體系
當(dāng)學(xué)生完成了實踐項目之后，教師需要對學(xué)生的工作記性一定的評價。教師應(yīng)該采用多元智能評價方法對學(xué)生工作進行評價，具體包括對整個小組的評價，對小組成員的評價，對各個階段具體工作的評價等等。
結(jié)語
項目教學(xué)法是一種將理論知識和實踐操作有機結(jié)合起來的教學(xué)方式，通過項目教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新精神。土木工程制圖與CAD課程的教學(xué)中使用項目教學(xué)法可以為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
