隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的重視程度亦不斷提高。幼兒園作為兒童健康成長(zhǎng)、啟蒙學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，其教育環(huán)境就顯得尤為重要。
幼兒園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造適合兒童身心健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，培養(yǎng)兒童的美好情操，陶冶兒童的心靈，將兒童的教育學(xué)習(xí)寓于美好環(huán)境所承載的娛樂(lè)之中。
一、幼兒園適合兒童分析
幼兒園的使用對(duì)象是3~6周歲的兒童。
幼兒園兒童身高
1.體力特征
3歲幼兒的體力大大增強(qiáng)，能夠直立行走，操作物體，有能力進(jìn)行一些十分初步的游戲活動(dòng)。
2.心理特征：
初步產(chǎn)生了參加社會(huì)生活實(shí)踐的愿望，模仿成人的實(shí)踐活動(dòng)。各種心理過(guò)程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)，心理活動(dòng)帶有很大的不穩(wěn)定性，開(kāi)始形成自己的個(gè)性。
3.行為特征：
開(kāi)始形成社會(huì)意識(shí)并成群結(jié)伴的玩耍，從而建立人際關(guān)系，培養(yǎng)社交能力。游戲是這個(gè)時(shí)期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。
二、幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)導(dǎo)則
1.色彩選擇
幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調(diào)以暖色為主，調(diào)動(dòng)兒童活動(dòng)的積極性，局部使用冷色調(diào)進(jìn)行穿插減少疲勞。兒童對(duì)顏色的喜好排序如下：
顏色喜好分析（RSJH繪制）
2.形式選擇
3~6歲的兒童容易把把所觀察到的物體和時(shí)間簡(jiǎn)化成單一和簡(jiǎn)明的符號(hào)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)環(huán)境事物的認(rèn)識(shí)。因此，幼兒園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號(hào)。可供采用的符號(hào)有：積木、童話世界和可愛(ài)的動(dòng)物等。
3.兒童活動(dòng)空間
兒童的視覺(jué)能力和感知心理與成人有較大的差別，應(yīng)根據(jù)他們的身高和視野設(shè)計(jì)符合他們行為習(xí)慣的小尺度空間。0~10歲兒童視高約在0.3~1.2m，場(chǎng)地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會(huì)形成從開(kāi)敞到圍合的不同空間感受。
不同身高視線分析
三、幼兒園景觀分區(qū)設(shè)計(jì)
依據(jù)中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，中華人民共和國(guó)國(guó)家改革和發(fā)展委員會(huì)頒布的《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）2010》，幼兒園建設(shè)用地可分為園舍建筑用地、室外公用游戲場(chǎng)地、集中綠化用地。
1.園舍建筑用地
園舍建筑用地包括建筑物、構(gòu)筑物基底占地面積，校園道路及廣場(chǎng)，建筑物周圍通道，房前屋后的零星綠地和分班游戲場(chǎng)地等。
2.大門
幼兒園大門是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門設(shè)計(jì)是幼兒園景觀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。通過(guò)鮮艷的色彩和形態(tài)抽象處理的大門造型設(shè)計(jì)界定兒童使用空間的屬性。
幼兒園大門
大門的附屬空地是院內(nèi)外的過(guò)度空間，是家長(zhǎng)、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門外側(cè)要留有一定的面積形成入口廣場(chǎng)以滿足家長(zhǎng)接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。
入口廣場(chǎng)盡量設(shè)置座椅、避雨遮陽(yáng)等設(shè)施，創(chuàng)造良好的等候、休息及人流集散的環(huán)境。同時(shí)入口廣場(chǎng)也是幼兒園內(nèi)部信息有效傳達(dá)的一個(gè)平臺(tái)，可設(shè)置板報(bào)欄，張貼通知，使家長(zhǎng)能了解幼兒園的教學(xué)動(dòng)態(tài)和近期的活動(dòng)情況。
門口應(yīng)設(shè)置足夠的機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車停車位，避免家長(zhǎng)接送孩子時(shí)形成交通堵塞問(wèn)題及其形成的安全隱患。
3.院墻
院墻界定了幼兒園的邊界，將園內(nèi)與園外進(jìn)行了分隔，起到對(duì)內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行保護(hù)和對(duì)外部干擾進(jìn)行阻隔的作用。考慮到安全情況，其高度可設(shè)置為2.1米左右。
根據(jù)幼兒園外部環(huán)境情況，圍墻可設(shè)計(jì)為通透式、封閉式以及兩者相結(jié)合的形式。如果幼兒園處于擁擠的居住區(qū)中，或位于城市交通要道旁，宜采用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環(huán)境的干擾。如位于公園或其他相對(duì)安靜的環(huán)境中，宜采用通透的圍墻，使兒童可以看到外部的世界，開(kāi)闊視野，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
4.幼兒園圍墻
圍墻的形式要與建筑形式相協(xié)調(diào)�？稍趬Ρ谏戏鬯缀紊珘K、小幅裝飾畫，或在鐵藝圍墻上設(shè)置動(dòng)植物剪影等，使圍墻形態(tài)生動(dòng)活潑。
5.路徑
路徑具有聯(lián)系交通，組織空間的功能，它是各個(gè)功能部分的紐帶，形成整個(gè)幼兒園戶外環(huán)境的骨架和網(wǎng)絡(luò)。一般情況幼兒園整體硬質(zhì)活動(dòng)場(chǎng)地較多，道路設(shè)計(jì)往往和硬質(zhì)空間相結(jié)合，將交通功能置于廣場(chǎng)之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：
（1）主要交通道路
經(jīng)常和消防通道相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)交通的便捷和通達(dá)性，路寬和轉(zhuǎn)彎半徑要符合消防通道的要求，設(shè)計(jì)上可與廣場(chǎng)相結(jié)合。
（2）后場(chǎng)通道
即廚房進(jìn)出的專用路線。它是運(yùn)送食材和運(yùn)出泔水的機(jī)動(dòng)車道路，對(duì)孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線相重合，要和活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行分開(kāi)，單獨(dú)設(shè)置。也可運(yùn)用綠化或圍墻進(jìn)行分隔。
（3）游園小路
為增加趣味性、連接交通步行小路。設(shè)計(jì)盡量避免呆板，宜采用曲線形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和游玩樂(lè)趣。
6.器械收納區(qū)
器械收納區(qū)是幼兒園存放室外活動(dòng)材料的空間。此區(qū)域可分為活動(dòng)性器械區(qū)和固定器械收納區(qū)。
活動(dòng)性器械區(qū)是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設(shè)置滑輪，便于移動(dòng)，但壽命相對(duì)較短。固定式器械收納區(qū)以磚砌結(jié)構(gòu)為主，造價(jià)低廉，制作方便。
7.室外公用游戲場(chǎng)地
幼兒園公用游戲場(chǎng)地宜集中設(shè)置，場(chǎng)地內(nèi)配置各種大型活動(dòng)器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設(shè)施。室外游戲場(chǎng)地應(yīng)設(shè)置軟質(zhì)地坪。應(yīng)保證有一半以上的活動(dòng)場(chǎng)地面積在冬至日日照有效時(shí)間不少于2小時(shí)。
我國(guó)早期著名的幼教專家陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童是以游戲生活的，兒童生來(lái)是好玩的。通過(guò)游戲，兒童可以發(fā)展身體，養(yǎng)成公民應(yīng)有的性質(zhì)，使腦筋敏銳，精神得到放松。
8.操場(chǎng)跑道區(qū)
此區(qū)域是開(kāi)展體育活動(dòng)、集體游戲和升旗的場(chǎng)地。經(jīng)教育學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期的體育活動(dòng)對(duì)成年人的身體健康具有重要影響。這個(gè)區(qū)域要培養(yǎng)兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利于培養(yǎng)其“距離感”和“速度感”。
良好的場(chǎng)地設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)兒童的體育、游戲和比賽熱情。該場(chǎng)地的活動(dòng)設(shè)置有玩風(fēng)車、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。
此區(qū)域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進(jìn)行全部軟化，鋪設(shè)塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒(méi)有條件的幼兒園就保留土質(zhì)地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專門的車道。
直線跑道長(zhǎng)為30m，其前后兩端最少要分別有2.50米的緩沖余地，總長(zhǎng)則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側(cè)應(yīng)各附加1米保護(hù)帶，共6米寬。
彩色跑道
由于鋪裝面積較大，此區(qū)域的鋪裝樣式成為場(chǎng)地設(shè)計(jì)一個(gè)重點(diǎn)。色彩上要選用鮮艷明快的顏色，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調(diào)動(dòng)熱情的基礎(chǔ)上又能減少疲勞，恢復(fù)體力。鋪裝圖案在整個(gè)景觀設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上突出特色，選用兒童喜好的類型。
9.器械運(yùn)動(dòng)區(qū)
著名教育家蒙特梭利認(rèn)為，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“刺激吸引著他的注意，而不是對(duì)事物的思維”。而器械運(yùn)動(dòng)區(qū)正是提供這種“刺激”的最佳場(chǎng)所。通過(guò)設(shè)計(jì)各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導(dǎo)兒童去攀爬、滑行或搖蕩等，可促進(jìn)園區(qū)的空間感、節(jié)奏感、平衡感和速度感。
兒童喜歡明亮的地方，但是對(duì)黑暗的地方也會(huì)充滿好奇心。所以在游戲功能的布置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅(jiān)硬等對(duì)立的要素融入其中。
兒童場(chǎng)地設(shè)計(jì)的對(duì)立因素
兒童的興趣是片段的、不連貫的、隨時(shí)變化的。如只是一件件孤立的游具，兒童就會(huì)不停地?fù)Q著玩。如將設(shè)施連在一起，兒童的興趣就會(huì)被串起來(lái)。同時(shí)，許多兒童共同玩一套設(shè)施，將會(huì)增強(qiáng)兒童之間的交往機(jī)會(huì)，提高其社交能力。
組合型游戲設(shè)施
器械運(yùn)動(dòng)區(qū)可根據(jù)器械的大小分幾個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行放置。主要可分為平地區(qū)和坡地區(qū)：
（1）平地器械運(yùn)動(dòng)區(qū)
更多的布置定制器械。如：滑梯、聽(tīng)筒、爬桶、組合式秋千等。
游戲設(shè)施
攀爬設(shè)施
特色秋千
（2）坡地運(yùn)動(dòng)區(qū)
本著讓兒童回歸自然、回歸天性的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。現(xiàn)在越來(lái)越多的兒童游憩場(chǎng)地開(kāi)始結(jié)合模擬自然地形進(jìn)行設(shè)置。將攀爬、滑梯等功能與地形相結(jié)合，使兒童在大自然中享受游玩的樂(lè)趣。
地形的選址應(yīng)合理，結(jié)合現(xiàn)狀地形因勢(shì)而建。坡地活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立，不影響交通動(dòng)線�？刂破碌馗叨扰c坡度，保證兒童活動(dòng)的安全性。
玩水區(qū)
可分為水面下涉水和水面上涉水兩種。水面下涉水深度不可超過(guò)0.3m，池底必須進(jìn)行防滑處理。水面上涉水主要用于跨越水面，設(shè)置安全可靠的踏步平臺(tái)，也包括各種吐水、噴水、流水等小品設(shè)施。水的形狀最好也采用曲線形自然式水池。池底可采用卡通式鋪裝，與噴泉雕塑等相結(jié)合形成趣味空間。但幼兒園的水要經(jīng)過(guò)過(guò)濾裝置，保持水的清潔，以防兒童誤飲。
10.集中綠化用地
包括校園專用綠地和自然生物園地，人均不應(yīng)低于2平方米。
（1） 種植園地
通過(guò)培養(yǎng)兒童親自種植的，參與植物的整個(gè)生長(zhǎng)季，獲得種植和收回的快樂(lè)，從而認(rèn)識(shí)植物的生命過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然的大課堂能培養(yǎng)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
該場(chǎng)地應(yīng)在幼兒園的邊角處，不占據(jù)主要活動(dòng)空間。同時(shí)，為滿足植物的生長(zhǎng)，以背風(fēng)向陽(yáng)處為佳�？筛鶕�(jù)具體需要一個(gè)班級(jí)一塊場(chǎng)地或幾個(gè)班級(jí)共用一塊場(chǎng)地。
兒童觀看植物，更喜歡玩弄。因此植物要以喬木、蔬菜和花卉為主，少量采用灌木；禁止種植有毒、有刺、易過(guò)敏、有飛絮的植物。
（2）養(yǎng)殖園地
通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物可以激發(fā)兒童對(duì)小生命的興趣和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。兒童對(duì)自己喂養(yǎng)的小動(dòng)物會(huì)特別的關(guān)心，會(huì)為動(dòng)物的歡蹦亂跳而興奮，為他們的瘦弱而擔(dān)心，為他們的死去而悲傷。
其位置宜選在場(chǎng)地的下風(fēng)向，以防止動(dòng)物氣味散發(fā)到主要活動(dòng)區(qū)。最好選在入園區(qū)路線的周圍，方便兒童上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候觀察。但從衛(wèi)生防疫角度考慮，也不能太接近各班級(jí)活動(dòng)單元。
動(dòng)物籠舍的造型和色彩也要符合兒童喜好。要設(shè)計(jì)喂食口和便于觀察的圍欄。
11.植物綠化
在幼兒園的邊界宜采用喬木和灌木的組合搭配形成一道綠色的屏障，使幼兒園處在綠色包圍之中，營(yíng)造良好的私密程度和天然環(huán)境。
建筑物邊角綠化可建造花池或是灌木和地被相結(jié)合種植，在軟化建筑外立面的同時(shí)，讓兒童更便捷的近距離觀賞植物。
大塊的草坪空間在作為景觀綠化的同時(shí)又是優(yōu)良的軟質(zhì)活動(dòng)場(chǎng)地，為兒童提供追逐玩耍和踢球的場(chǎng)地。
分割空間的綠地盡量用喬草兩層，形成通透的視線，為老師更好的看護(hù)兒童提供方便。機(jī)械活動(dòng)場(chǎng)地可點(diǎn)綴喬木，增加綠化量，形成蔭涼。
開(kāi)辟垂直綠化，調(diào)節(jié)小氣候。有條件的幼兒園可進(jìn)行屋頂綠化，減少屋頂輻射創(chuàng)造更舒適的室內(nèi)環(huán)境。圍墻及部分廊架可種植藤蔓植物，增加裝飾氣氛。
12.景觀小品
景觀小品具有一定的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，他們可起到改善環(huán)境和增加情趣的作用。同時(shí)也為兒童提供了活動(dòng)和休息場(chǎng)所。
由于兒童的視覺(jué)能力和感知心理和成人有較大差別，所以設(shè)計(jì)的景觀小品要符合兒童的空間尺度和使用習(xí)慣。
亭子提供蔭涼，坐凳便于休息，進(jìn)入室內(nèi)之前的洗手池，可在戶外活動(dòng)結(jié)束后，方便孩子們清洗，有利于室內(nèi)的保潔。
四、案例分析
林西春蕾幼兒園景觀規(guī)劃方案設(shè)計(jì)是RSJH通過(guò)對(duì)國(guó)際成功幼兒園景觀案例的研究與分析，以蒙特梭里的教育理念為依托進(jìn)行的景觀設(shè)計(jì)。
1.項(xiàng)目概況
林西春蕾幼兒園為林西縣最大最專業(yè)化的幼兒園，總面積為1.21公頃，景觀面積為0.93公頃。周邊用地性質(zhì)主要為居住用地及兒童公園用地。設(shè)計(jì)場(chǎng)地毗鄰?fù)ㄟ_(dá)街，交通便利，與其他地塊通達(dá)性強(qiáng)。
項(xiàng)目地東面毗鄰兒童公園，西邊臨近居住區(qū)，南邊臨近一塊空地，北面毗鄰村莊。
2.設(shè)計(jì)分析
（1）規(guī)范應(yīng)用
方案設(shè)計(jì)首先根據(jù)規(guī)范要求結(jié)合幼兒園自身情況對(duì)其硬性場(chǎng)地需求進(jìn)行了研究，該園有十八個(gè)班。
（2）兒童敏感期及引導(dǎo)活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)
（3）兒童色彩喜好程度及活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)
3.設(shè)計(jì)理念
根據(jù)春蕾幼兒園的園名，本案提出了“花樣童年，花樣生活 ”的設(shè)計(jì)主題。以春蕾為設(shè)計(jì)靈感來(lái)源，通過(guò)花朵、花瓣、曲線、五彩斑斕、朝氣蓬勃等關(guān)鍵詞來(lái)詮釋春天花蕾的寓意。方案整體構(gòu)成由花朵抽象變形而來(lái)，并通過(guò)鋪裝、構(gòu)筑物、地形、種植形式等呼應(yīng)這一主題。
4.場(chǎng)地設(shè)計(jì)
（1）入口設(shè)計(jì)
本案設(shè)計(jì)小型入口廣場(chǎng)并配備座椅、涼亭等設(shè)施，方便家長(zhǎng)的停留。艷麗的鋪裝對(duì)交通動(dòng)線進(jìn)行引導(dǎo)。廣場(chǎng)兩側(cè)設(shè)計(jì)了機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車停車位。
入口區(qū)效果圖
2.集體活動(dòng)區(qū)
根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范要求集體活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)面積為796平方米。特色跑道的設(shè)計(jì)充分考慮安全因素，增加跑道緩沖區(qū)的面積，確保使用安全。場(chǎng)地周圍設(shè)置坐等，提供休息場(chǎng)所。
集體活動(dòng)區(qū)鳥(niǎo)瞰圖
（1）后山活動(dòng)區(qū)
該區(qū)域充分體現(xiàn)了本案景觀設(shè)計(jì)的特色。通過(guò)特色水景、戲水池、沙坑、班級(jí)種植園、器械活動(dòng)區(qū)和動(dòng)物角的打造使該區(qū)域成為兒童玩樂(lè)的天堂。方案在滿足規(guī)范及安全性的同時(shí)，通過(guò)色彩、植物、動(dòng)物等設(shè)計(jì)因素真正做到“于樂(lè)于教”的目的，很好的踐行了蒙特梭利的教育理論。
后山活動(dòng)區(qū)鳥(niǎo)瞰圖
（2）玩沙玩水區(qū)
玩水區(qū)采用淺水面、噴泉和疊水相結(jié)合的方式打造豐富的水體景觀，增強(qiáng)了趣味性，引導(dǎo)兒童在其中穿梭玩耍。玩沙區(qū)緊鄰?fù)嫠畢^(qū)，采用下沉式沙坑和臺(tái)階相結(jié)合的方式，在減少沙子流失的同時(shí)提供了休息和玩耍的場(chǎng)地。
玩沙玩水區(qū)效果圖
（3）器械游戲區(qū)
器械按難易程度分兩個(gè)區(qū)域放置，每個(gè)區(qū)域內(nèi)器械多組系統(tǒng)的放置，最大程度的調(diào)動(dòng)了兒童的積極性。
器械游戲區(qū)效果圖
（4）動(dòng)物角
位于園區(qū)的下風(fēng)向，采用符合兒童觀察習(xí)慣的有機(jī)圖形設(shè)計(jì)。中央是動(dòng)物的籠舍，外圍是戶外活動(dòng)區(qū)，兒童可通過(guò)通透型圍欄與動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)。
動(dòng)物角鳥(niǎo)瞰圖
（5）班級(jí)種植園
每個(gè)班設(shè)置一個(gè)種植園，似花瓣飄落在后山區(qū)的游憩路徑旁。橢圓形的形狀和周圍的硬質(zhì)鋪裝，盡可能滿足更多的兒童同時(shí)體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
（6）集中綠地
在場(chǎng)地原有地形的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，形成集中綠地區(qū)。微地形上叢植場(chǎng)地現(xiàn)有白樺，形成喬草結(jié)合的種植景觀，為兒童提供蔭涼的樹(shù)下活動(dòng)空間。地形和球形小品相結(jié)合為兒童的攀爬打鬧、親近自然提供了場(chǎng)地。
班級(jí)種植園和集中綠地效果圖
5.構(gòu)筑物專項(xiàng)設(shè)計(jì)
場(chǎng)地構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)主要從兒童的角度考慮，不但在色彩、形式上滿足兒童的喜好，而且在安全層面又做了充分的思考。在活動(dòng)類型上，考慮對(duì)孩子的教育引導(dǎo)和良好性格的形成，本案設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)主題項(xiàng)目，例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作主題，探險(xiǎn)主題，競(jìng)技主題等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)協(xié)助兒童健康成長(zhǎng)。
雨棚單體 / 動(dòng)物籠舍單體
幼兒園圍墻單體
