畢業(yè)論文是碩士教學(xué)計(jì)劃的最后環(huán)節(jié)，是對(duì)碩士的綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要載體。答辯則是驗(yàn)收畢業(yè)論文的一種重要形式，由答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)生的論文進(jìn)行集體審查、評(píng)定。論文答辯通常采用問(wèn)答形式，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)回答各答辯委員提出的諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題一般都是針對(duì)論文的不足之處，或是有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)等，其主要目的是為了考察學(xué)生的知識(shí)面的精深與廣博程度，還有靈活的思辨能力等，論文的真實(shí)性也是答辯的目的之一。碩士的畢業(yè)論文寫(xiě)作及答辯過(guò)程，是碩士綜合運(yùn)用科研知識(shí)與能力的過(guò)程，是一個(gè)反映學(xué)術(shù)科研水平的總結(jié)過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)交流、提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，畢業(yè)班學(xué)生普遍都非常重視論文的寫(xiě)作與答辯，并會(huì)積極地做好充足的準(zhǔn)備工作。但在個(gè)別專業(yè)，有些學(xué)生并不能正確認(rèn)識(shí)論文答辯，從論文的研究籌劃、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)就開(kāi)始抱有敷衍了事的心態(tài)，不能充分展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)與能力，也給學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性要求抹上了不和諧的色彩。
筆者僅對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類碩士的論文及在答辯中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行一番思考和探討，希望對(duì)提高藝術(shù)類專業(yè)的論文質(zhì)量，改進(jìn)論文答辯工作有所啟發(fā)。
一、論點(diǎn)要正確
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有很多學(xué)科，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)等。每個(gè)學(xué)科的研究項(xiàng)目都有共同點(diǎn)。筆者認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究的問(wèn)題，歷史性題材要有現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)代題材要能起到改變?nèi)祟惿罘绞�，提高人類生活水平的作用，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的共同點(diǎn);不同點(diǎn)是，每個(gè)學(xué)科表現(xiàn)形式不一樣，解決問(wèn)題的方法不一樣，因此藝術(shù)結(jié)構(gòu)也不一樣。由此可見(jiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)論文的要求，也應(yīng)該走理論與實(shí)際相結(jié)合的道路，不是務(wù)虛的空論。但是有不少碩士在論文的結(jié)論部分，大都為文字的小結(jié)，很少有結(jié)論性務(wù)實(shí)性的語(yǔ)言。
論文的結(jié)論，其實(shí)就是研究的成果。例如，工科的研究基本為一種方程式的結(jié)論，可以直接運(yùn)用到技術(shù)之中，進(jìn)行推廣。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇，也同樣要有指導(dǎo)人們的生活、工作、娛樂(lè)的方式，它可以是試驗(yàn)性的，也可以是倡導(dǎo)性的，同時(shí)還可以是必然性的。以服裝設(shè)計(jì)或者工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，都是在研究人類的行為規(guī)律、人類的環(huán)境以及科技發(fā)展，科學(xué)的用料以及節(jié)能環(huán)保的原則是人類社會(huì)必須的因素，所以，服裝設(shè)計(jì)中領(lǐng)口必須要開(kāi)，衣料要柔軟舒適，這是必須遵循的規(guī)律;工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要有可持續(xù)發(fā)展的眼光、符合人體工程學(xué)，也是客觀規(guī)律。在很多碩士論文中，我們很少看到這些原則的定論。有的論文篇幅很長(zhǎng)，但是卻沒(méi)有研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐成果，往往是自己做個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)證明，甚至用不成功的結(jié)果來(lái)說(shuō)明。這些顯然不符合論文科學(xué)性、學(xué)術(shù)性的規(guī)范要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的碩士論文一定要有科學(xué)的依據(jù)，要通過(guò)一系列的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證結(jié)果來(lái)得出結(jié)論，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的理論才是正確的理論。在論文答辯過(guò)程中，答辯委員應(yīng)該明確指出學(xué)生的這些不足，并提出具體的修改建議，要真正發(fā)揮答辯的檢查、矯正作用。
二、論據(jù)要有實(shí)踐基礎(chǔ)
在應(yīng)試教育的模式下，很多學(xué)生“死讀書(shū)”，只關(guān)心書(shū)本理論知識(shí)而忽視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很多碩士很少進(jìn)行實(shí)際的、全面的市場(chǎng)與生活調(diào)研，缺少對(duì)人類生活、運(yùn)動(dòng)的最基本的觀察和體驗(yàn)，通常是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集資料，作為論據(jù)。由此，造成觀點(diǎn)淺薄、雷同，不合實(shí)際。這些學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力欠缺，步入社會(huì)后，很難勝任工作，這也就不難理解社會(huì)上的一種說(shuō)法，“一個(gè)碩士還不如大專生，因?yàn)榇髮Ｉ軌蛟谝痪�解決實(shí)際問(wèn)題。”藝術(shù)設(shè)計(jì)類的碩士是開(kāi)拓人類生活，是提高人類安、居、樂(lè)、業(yè)水平的使者，學(xué)生更應(yīng)具有較強(qiáng)的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在論文設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)中，尤其要注意選題的人文性、地域性、作用性、操作性、合理性、環(huán)保性、節(jié)能性、審美性、可持續(xù)發(fā)展性等，既要做到視野開(kāi)闊，又要做到基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí);既要有美好的設(shè)想，又要能落到實(shí)處。這樣，無(wú)論是進(jìn)行實(shí)地研究，還是總結(jié)成果，得出的證據(jù)都會(huì)有說(shuō)服力，在最后的論文答辯中也就能“理直氣壯”、“有理有據(jù)”。
三、寫(xiě)作應(yīng)該注意方式方法
很多學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)，不注意寫(xiě)作的方式方法，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)踐的感受太少。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性研究設(shè)計(jì)活動(dòng)其實(shí)就是對(duì)理論的試驗(yàn)和驗(yàn)證過(guò)程。在試驗(yàn)中找經(jīng)驗(yàn)，在試驗(yàn)中找方法，在試驗(yàn)中得體會(huì)，將實(shí)驗(yàn)研究與論文寫(xiě)作很好地結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)實(shí)踐工作分為兩種:一種為課題式的設(shè)計(jì)研究，另一種為商業(yè)性設(shè)計(jì)工作。二年級(jí)的碩士做商業(yè)性設(shè)計(jì)工作的較多。因此碩士的設(shè)計(jì)理論水平提高的很慢，獨(dú)特的見(jiàn)解不多。筆者建議，學(xué)生在做商業(yè)性設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須先做研究性設(shè)計(jì)，這樣方能為社會(huì)服務(wù)好。碩士在論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，要善于理論總結(jié)，體會(huì)過(guò)程，感悟設(shè)計(jì)，論文的寫(xiě)作就會(huì)有價(jià)值。藝術(shù)設(shè)計(jì)類的碩士論文中反映出來(lái)的問(wèn)題，也在一定程度上說(shuō)明了藝術(shù)類碩士教育教學(xué)過(guò)程中的漏洞:指導(dǎo)教師一般不強(qiáng)制要求碩士做研究性設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)指導(dǎo)力度也較欠缺。因此，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)做一些研究性的、富有實(shí)效的工作。
很多學(xué)生作的商業(yè)設(shè)計(jì)也是在短時(shí)間內(nèi)匆匆完成，研究性不足，缺少理論支撐。浮躁的研究作風(fēng)影響了大批學(xué)生，他們也深知自我的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力較差，但卻不愿意靜下心來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)研究。一年級(jí)碩士幾乎是在上公共課，應(yīng)付碩士的各種硬性考試。二年級(jí)碩士忙于做社會(huì)上的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行商業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的同時(shí)賺點(diǎn)生活費(fèi)。三年級(jí)碩士忙于找工作與寫(xiě)論文。這樣的體系不能不說(shuō)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)碩士教學(xué)中的嚴(yán)重弊端。因此，筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的碩士在校期間要有兩個(gè)硬性的創(chuàng)意性設(shè)計(jì)任務(wù)，要聯(lián)系自己的相關(guān)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，每所高校的藝術(shù)學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)有特色的學(xué)生，即便是同一個(gè)課題，也應(yīng)進(jìn)行不同的論證實(shí)驗(yàn)，得出不同的結(jié)論，這才是富有個(gè)性的設(shè)計(jì)研究。
論文答辯是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果與科研水平的一種有效手段，不應(yīng)是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。因此，在答辯中應(yīng)嚴(yán)格要求，要注重發(fā)揮答辯的功能，促使學(xué)生從中反思，以提升運(yùn)用知識(shí)、進(jìn)行科研的能力。
