摘要：測(cè)繪工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需建立與之相適應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)地，滿足測(cè)繪工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)。依靠自身技術(shù)力量，充分利用校區(qū)及周邊地物與地貌，按工程實(shí)際要求設(shè)計(jì)并建立相應(yīng)測(cè)量基準(zhǔn)，保證了相關(guān)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)真實(shí)、有效、有序進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量明顯提升，為學(xué)校其它專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了借鑒。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐場(chǎng)地；測(cè)量基準(zhǔn)；平面坐標(biāo)；高程
測(cè)繪工程是一門技術(shù)及實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)占的比例較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，絕大部分實(shí)踐內(nèi)容在室外完成。以往測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基本情況是，課堂實(shí)驗(yàn)由于受學(xué)時(shí)限制，場(chǎng)地多選擇在校內(nèi)，采用模擬方法。這種方法真實(shí)性差，對(duì)學(xué)生的成果缺乏檢核條件，效果也不好。另外，對(duì)于綜合性實(shí)習(xí)，如果有條件最好與生產(chǎn)單位具體工程項(xiàng)目相結(jié)合進(jìn)行，一方面，學(xué)生能將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合；另一方面，學(xué)生的實(shí)踐成果能在生產(chǎn)實(shí)際中得到檢驗(yàn)，內(nèi)容和效果真實(shí)可感。其弊端是實(shí)習(xí)內(nèi)容不一定與生產(chǎn)單位工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容吻合，教學(xué)計(jì)劃給定的實(shí)習(xí)時(shí)間與生產(chǎn)項(xiàng)目工期也不可能完全同步，很難滿足實(shí)踐教學(xué)的要求[1]。針對(duì)上述情況，院系領(lǐng)導(dǎo)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取學(xué)校的支持，并依靠自身的技術(shù)力量，本著實(shí)施便捷化、效益最大化、成果標(biāo)準(zhǔn)化原則，在校內(nèi)及周邊陸續(xù)建成了校區(qū)首級(jí)控制網(wǎng)及控制測(cè)量、數(shù)字地形圖測(cè)繪、工程測(cè)量等測(cè)繪工程室外實(shí)踐場(chǎng)地，保證了相關(guān)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)真實(shí)、有效、有序進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量明顯提升。
一、實(shí)踐場(chǎng)地選擇的要求與原則
（一）校區(qū)概況與場(chǎng)地選擇
遼寧科技大學(xué)坐落在鞍山市千山腳下，鞍千中路以南，與鐵架山相連。占地面積183萬(wàn)平方米，東西長(zhǎng)近2千米，南北寬近1千米。其中，包括80余萬(wàn)平方米的主教學(xué)區(qū)，以及占地面積約100萬(wàn)平方米與主教學(xué)區(qū)相連的鐵架山北坡（校后山）。主教學(xué)區(qū)是由各類建（構(gòu)）筑物、廣場(chǎng)、道路等主要地物構(gòu)成，可作為以地物測(cè)量為主的實(shí)踐場(chǎng)地。鐵架山北坡以地貌為主，占地面積較大，地勢(shì)相對(duì)平緩，主要由微型湖泊、亭閣、廣場(chǎng)、道路及樹木構(gòu)成，可作為以地貌測(cè)量、控制測(cè)量為主的實(shí)踐場(chǎng)地。整個(gè)校區(qū)既有地物，又有地貌，占地面積較大，可以滿足除礦山測(cè)量以外所有測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)對(duì)場(chǎng)地的要求。
（二）場(chǎng)地選擇原則
1.因地制宜，實(shí)施便捷化在場(chǎng)地建設(shè)中，依據(jù)校區(qū)地物地貌并兼顧實(shí)踐內(nèi)容選擇適應(yīng)的場(chǎng)地，既滿足各實(shí)踐教學(xué)的要求，又顧及布局的科學(xué)合理性。由于測(cè)量隨堂實(shí)驗(yàn)較多，場(chǎng)地選址時(shí)要顧及學(xué)生取還儀器設(shè)備方便快捷等因素，確保學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間[2]。2.一場(chǎng)多用，效益最大化測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容較多，涉及控制測(cè)量、工程測(cè)量、地形測(cè)量、地籍測(cè)量等多門課程的多個(gè)實(shí)踐內(nèi)容。由于受場(chǎng)地限制，每項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容不可能都建立單獨(dú)的實(shí)踐場(chǎng)地，因此，在實(shí)踐場(chǎng)地建設(shè)中要考慮實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)性，力求使一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)地滿足多個(gè)實(shí)踐內(nèi)容要求。例如，可將地形測(cè)量與地籍測(cè)量放在一個(gè)場(chǎng)地�？刂茰y(cè)量所建立的控制網(wǎng)要覆蓋所有實(shí)踐場(chǎng)地，作為其它實(shí)踐場(chǎng)地的測(cè)量基準(zhǔn)，各場(chǎng)地不再單獨(dú)建立測(cè)量基準(zhǔn)。3.規(guī)范起步，成果標(biāo)準(zhǔn)化為了使實(shí)踐場(chǎng)地建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)，場(chǎng)地建設(shè)力求標(biāo)準(zhǔn)化，在選點(diǎn)、測(cè)量標(biāo)志制作與埋設(shè)、外業(yè)測(cè)量等各環(huán)節(jié)都要按相應(yīng)測(cè)量規(guī)范進(jìn)行，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的要求。另外，場(chǎng)地成果要標(biāo)準(zhǔn)化，場(chǎng)地建成后，對(duì)所有實(shí)踐內(nèi)容形成標(biāo)準(zhǔn)化成果，對(duì)學(xué)生的外業(yè)測(cè)量、內(nèi)業(yè)計(jì)算、成果驗(yàn)收等實(shí)踐內(nèi)容均按標(biāo)準(zhǔn)成果檢查，按檢查質(zhì)量高低評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德[3]。
二、確定場(chǎng)地位置，布設(shè)場(chǎng)地控制網(wǎng)
實(shí)踐場(chǎng)地的建立符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)大綱要求。按測(cè)繪工程培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，測(cè)繪工程專業(yè)有4門專業(yè)基礎(chǔ)課與5門專業(yè)課共142學(xué)時(shí)的隨堂實(shí)驗(yàn)，以及5門課程（控制測(cè)量、GNSS技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字化測(cè)圖、工程測(cè)量及航測(cè)）共14周實(shí)習(xí)均需在室外實(shí)踐場(chǎng)地完成。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建立考慮到學(xué)生取還儀器方便快捷，場(chǎng)地至少要滿足兩個(gè)班級(jí)16個(gè)以上臺(tái)組同時(shí)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)[4]。
（一）校區(qū)首級(jí)控制網(wǎng)場(chǎng)地選擇與布設(shè)
校區(qū)首級(jí)控制網(wǎng)場(chǎng)地，既要滿足GNSS技術(shù)與應(yīng)用實(shí)習(xí)，又要為各實(shí)踐場(chǎng)地提供測(cè)量基準(zhǔn)。首級(jí)控制網(wǎng)位置的選擇與布設(shè)滿足E級(jí)GNSS技術(shù)指標(biāo)要求，見表1。按表1的要求，選擇學(xué)生實(shí)習(xí)既安全又方便的場(chǎng)地布網(wǎng)，其場(chǎng)地范圍：以校園博雅廣場(chǎng)為中心，北到深溝寺、南到鐵架山、東到七嶺子、西到玉佛山隧道。以立山、冒山兩個(gè)國(guó)家三等點(diǎn)為起算數(shù)據(jù)，在測(cè)區(qū)范圍內(nèi)共選11個(gè)“GNSS”E級(jí)控制點(diǎn)布網(wǎng)。并且所有控制點(diǎn)均埋設(shè)永久性測(cè)量標(biāo)志。
（二）控制測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地
控制測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)大綱實(shí)習(xí)內(nèi)容包括一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量及四三角高程測(cè)量。以“GNSS”E級(jí)網(wǎng)點(diǎn)為起算數(shù)據(jù)，以校區(qū)（包括校后山）布設(shè)一級(jí)導(dǎo)線網(wǎng)，該網(wǎng)共包括22個(gè)一級(jí)導(dǎo)線點(diǎn)與8個(gè)“GNSS”E級(jí)點(diǎn)（起算數(shù)據(jù)）。同時(shí)埋設(shè)既滿足導(dǎo)線測(cè)量，又滿足水準(zhǔn)測(cè)量的永久性測(cè)量標(biāo)志。此網(wǎng)同時(shí)滿足一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量及四等三角高程測(cè)量。
（三）數(shù)字地形圖測(cè)繪實(shí)習(xí)場(chǎng)地
數(shù)字地形圖測(cè)繪是測(cè)繪工程專業(yè)重要的實(shí)踐內(nèi)容，包括地物測(cè)繪與地貌測(cè)繪。以主校區(qū)及學(xué)校后山作為數(shù)字地形圖測(cè)繪實(shí)習(xí)場(chǎng)地，滿足其對(duì)地物、地貌的測(cè)繪要求。數(shù)字地形圖測(cè)繪主要工作內(nèi)容包括圖根控制測(cè)量、外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理與成圖。為了避免學(xué)生在圖根控制選點(diǎn)時(shí)亂釘標(biāo)志亂注記現(xiàn)象，在場(chǎng)地共選60個(gè)圖根控制點(diǎn)，并以一級(jí)導(dǎo)線點(diǎn)作為起算數(shù)據(jù)，組成了圖根控制網(wǎng)，所有圖根控制點(diǎn)均埋設(shè)永久性標(biāo)志。學(xué)生選點(diǎn)時(shí)，可找適合自己測(cè)區(qū)，并埋設(shè)好的標(biāo)志點(diǎn)進(jìn)行圖根控制即可[5]。
（四）工程測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地
工程測(cè)量實(shí)習(xí)分兩部分，一是到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，二是在校內(nèi)實(shí)習(xí)。企業(yè)實(shí)習(xí)主要是到礦山完成井下礦與露天礦相應(yīng)內(nèi)容實(shí)習(xí)，由校企合作共同完成，屬校外實(shí)習(xí)，本文不多闡述。在校內(nèi)完成的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括道路中線放樣（包括平曲線與豎曲線）、場(chǎng)地整治、建筑物主軸線定位及建筑物放線等內(nèi)容實(shí)習(xí)。道路中線放樣場(chǎng)地選在校區(qū)中心路及內(nèi)、外環(huán)路。內(nèi)、外路既包括平曲線又包括豎曲線，滿足平曲線與豎曲線的測(cè)設(shè)要求。在實(shí)習(xí)時(shí)，只需給出平曲線與豎曲線相應(yīng)的設(shè)計(jì)參數(shù)及曲線起點(diǎn)與終點(diǎn)坐標(biāo)與高程，利用校區(qū)內(nèi)布設(shè)的平面與高程控制點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)平曲線與豎曲線的測(cè)設(shè)工作。場(chǎng)地整治、建筑物主軸線定位及建筑物放線等內(nèi)容的實(shí)習(xí)，場(chǎng)地選在學(xué)校后山，地形情況與工程現(xiàn)場(chǎng)接近，真實(shí)性強(qiáng)。學(xué)生可根據(jù)學(xué)校后山所布設(shè)的控制點(diǎn)，依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，即可完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。航測(cè)實(shí)習(xí)以校區(qū)及周邊為實(shí)習(xí)場(chǎng)地，航測(cè)外業(yè)工作主要是利用校區(qū)內(nèi)外所布設(shè)的控制點(diǎn)測(cè)定測(cè)區(qū)范圍內(nèi)的相控點(diǎn)即可。關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課所設(shè)的實(shí)驗(yàn)，均可在以上4個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地完成，以4個(gè)場(chǎng)地控制網(wǎng)點(diǎn)作為起算數(shù)據(jù)或作為測(cè)量點(diǎn)即可完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
三、測(cè)定各場(chǎng)地控制點(diǎn)平面坐標(biāo)與高程
在完成上述4個(gè)實(shí)踐場(chǎng)地的選址、選點(diǎn)及布網(wǎng)過(guò)程中，先后共埋設(shè)93個(gè)永久性測(cè)量控制點(diǎn)，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)起算點(diǎn)與測(cè)量點(diǎn)。由專業(yè)教師及部分學(xué)生組成的外業(yè)數(shù)據(jù)采集隊(duì)，精確測(cè)出93個(gè)控制點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)成果（平面坐標(biāo)與高程）。以立山、冒山兩個(gè)國(guó)家三等點(diǎn)為起算數(shù)據(jù)，對(duì)E級(jí)GNSS控制網(wǎng)按相應(yīng)的國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求施測(cè)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理，得到網(wǎng)點(diǎn)2000坐標(biāo)系下的平面坐標(biāo)。以E級(jí)GNSS控制網(wǎng)點(diǎn)為起算數(shù)據(jù)，對(duì)一級(jí)導(dǎo)線控制網(wǎng)按相應(yīng)國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求施測(cè)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理，得到一級(jí)導(dǎo)線網(wǎng)點(diǎn)2000坐標(biāo)系下的平面坐標(biāo)。利用一級(jí)導(dǎo)線點(diǎn)為已知點(diǎn)采用GNSS-RTK技術(shù)，對(duì)測(cè)圖場(chǎng)地60個(gè)圖根點(diǎn)施測(cè)，得到各點(diǎn)的平面坐標(biāo)。將各實(shí)踐場(chǎng)地93個(gè)控制點(diǎn)與校區(qū)一已知水準(zhǔn)點(diǎn)組成水準(zhǔn)網(wǎng)，按二等水準(zhǔn)測(cè)量施測(cè)（實(shí)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)較高，目的是作為標(biāo)準(zhǔn)成果檢驗(yàn)學(xué)生二等水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)習(xí)質(zhì)量），經(jīng)數(shù)據(jù)處理得各點(diǎn)高程。至此，確定了實(shí)踐場(chǎng)地93個(gè)點(diǎn)的平面坐標(biāo)與高程，并形成了標(biāo)準(zhǔn)成果。
四、結(jié)語(yǔ)
測(cè)繪工程室外實(shí)踐場(chǎng)地的建成，其好處是顯而易見的。一是學(xué)生可以隨時(shí)隨地到場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，取還儀器設(shè)備方便快捷，確保了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的時(shí)間。二是實(shí)踐場(chǎng)地按生產(chǎn)實(shí)際要求建立，在選點(diǎn)布網(wǎng)、測(cè)量標(biāo)志制作與埋設(shè)、外業(yè)測(cè)量等各環(huán)節(jié)都要按相應(yīng)行業(yè)規(guī)范進(jìn)行，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)真實(shí)性和規(guī)范化的要求。三是場(chǎng)地建成后，所有實(shí)踐內(nèi)容均形成了形成標(biāo)準(zhǔn)化成果，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果用標(biāo)準(zhǔn)成果檢查驗(yàn)收，并按質(zhì)量高低評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)，大大提高了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。四是實(shí)踐場(chǎng)地設(shè)計(jì)及建設(shè)的全過(guò)程，是由專業(yè)教師帶領(lǐng)部分學(xué)生，依靠自己的技術(shù)力量按照相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完成，并通過(guò)鞍山市測(cè)繪學(xué)會(huì)的測(cè)試與驗(yàn)收，既節(jié)省了大量的資金，又提升了師生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱新華.校外實(shí)習(xí)組織實(shí)施方法創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（5）：170-171.
[2]羅有才.規(guī)范化建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)研究[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13（4）：117-118.
[3]程效軍，劉曉明.測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)與實(shí)踐[J].測(cè)繪通報(bào)，2004（11）：61-63.
[4]劉昌華，王少安等.測(cè)繪工程專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與發(fā)展[J].測(cè)繪工程，2005，14（1）：76-77.
[5]宋振柏，曹俊如.校內(nèi)多功能實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建立[J].測(cè)繪通報(bào)，2000（5）：43-44.
[6]張宏，胡業(yè)發(fā)，吳彥春，等.基于MOOC混合教學(xué)模式的“互換性與測(cè)量技術(shù)”教學(xué)改革與實(shí)踐[J].課程教育，2017（31）：128.
[7]邱家用,居殿春,白妮,等.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的冶金工程教學(xué)模式改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2017,14(28):247-248.
[8]馬穎憶,劉志峰,宣衛(wèi)紅,等.工科城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)地理類課程的微信號(hào)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2017,13(6):174-176.
