提高電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量探討

【關(guān)鍵詞】:電氣工程及自動(dòng)化專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);課程體系;教學(xué)方式

Research on the Improvements of Graduating Projectof the Electrical Engineering and Automation Specialty 

【Abstract】:Graduating project is a comprehensive training for undergraduates using the knowledge learned inthe university . The quality of graduating project can directly reflect both the general diathesis of the under-graduates and their university teaching level. However, the quality of graduating project encounters degra-dation in many university due to the shortage of teaching resource which is caused by the too fast expandrecruit. To overcome the existing problems, this paper gives some suggestion in terms of the curriculumdesigning and instruction method for electrical engineering and automation specialty.

【Keywords】:electrical engineering and automation specialty; graduating project;curriculum; teaching method

     0　引言

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力,能較系統(tǒng)地掌握電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與寬廣專業(yè)知識(shí),并具備一定的科技開發(fā)和科學(xué)研究能力的高級(jí)工程技術(shù)人才�？梢婋姎夤こ碳捌渥詣�(dòng)化專業(yè),具有強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合的特點(diǎn)。上述特點(diǎn)決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)在該專業(yè)的培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用。但近年高校的招生規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)校的軟、硬件建設(shè)卻相對(duì)滯后,加之學(xué)生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變等因素的影響,對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來了較大沖擊,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的下降。

針對(duì)此現(xiàn)狀,本文將從課程體系設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式調(diào)整和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等角度探討提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體措施。

1　主要問題及其影響因素分析　　

通過對(duì)我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的匯總分析,其中存在的問題包括:

(1)部分畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容偏于陳舊,未能充分反映本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與趨勢(shì);

(2)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠,對(duì)于本專業(yè)常用的分析方法和分析工具掌握欠佳;

(3)文獻(xiàn)檢索和綜合能力不夠,個(gè)別學(xué)生甚至將參考變成了參抄;

(4)畢業(yè)論文的寫作能力較弱,英文摘要等環(huán)節(jié)尤其薄弱。

1.1　管理機(jī)制因素的影響

高校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定的相關(guān)條例和制度執(zhí)行上存在以下問題[1-3]:①缺乏畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控缺失;②指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制滯后,許多新教師在缺乏培訓(xùn)的情況下,影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量;③缺乏科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定機(jī)制,尤其是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及捏造數(shù)據(jù)、剽竊等嚴(yán)重違背學(xué)術(shù)道德等問題的甄別方法與懲戒力度不夠;④所規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)機(jī)制不夠靈活,例如,各高校所規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間正是學(xué)生求職的高峰期。

1.2　教師因素的影響

我校電氣工程系年均畢業(yè)生近200名,而專任教師不足20名,人均指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生10名以上。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)投入的時(shí)間和精力不足。部分青年教師不了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求和規(guī)程。

1.3　學(xué)生因素的影響

部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,工作不扎實(shí),投入不足。加之疲于奔波于各招聘會(huì),或認(rèn)為簽約單位與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題相關(guān)性不大而敷衍了事。

由上述因素可以發(fā)現(xiàn),改善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量需要學(xué)生、教師、學(xué)校,甚至社會(huì)的相互協(xié)調(diào)。一方面需要各方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育,以提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)知度;另一方面,高校自身也要從教學(xué)和管理機(jī)制方面進(jìn)行改革。下文從課程體系設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式調(diào)整等角度進(jìn)行探討。

2　合理設(shè)置課程體系,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)　　

教育部在2007年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中[4],明確要求各高校應(yīng)通過降低必修課比例、加大選修課比例及減少課堂講授時(shí)數(shù)等舉措,賦予大學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)。我校電氣工程系在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系改革中,采取了以下措施:

(1)重視專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程建設(shè),對(duì)于電路、電磁場(chǎng)、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編程等專業(yè)基礎(chǔ)課程,保證其課時(shí)充足,并建立教考分離的統(tǒng)一考核機(jī)制。

(2)選修課程中,設(shè)置專業(yè)模塊課程。電氣工程及其自動(dòng)化是由過去的電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)整合而來�？紤]到學(xué)生就業(yè)的不同方向,將不同專業(yè)方向的相關(guān)課程整合為不同的選修模塊。

(3)選修課程中,設(shè)置電氣工程新技術(shù)課程,該課程采用集體講授的形式,不同教師根據(jù)自己的科研方向,以講座形式介紹本專業(yè)動(dòng)態(tài)和最新知識(shí)。

(4)選修課程中,開設(shè)文獻(xiàn)檢索、科技論文寫作等課程。

(5)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),各教學(xué)層次均有課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)可針對(duì)內(nèi)容相關(guān)或相對(duì)獨(dú)立的單元,形成模塊化;相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐模塊形成一個(gè)系列;相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐系列應(yīng)用于某個(gè)學(xué)科方向或?qū)W科方向的分支形成體系和系統(tǒng),使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容從相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科融合。此外,在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)常用數(shù)值處理軟件,如Matlab、Origin以及計(jì)算機(jī)輔助分析軟件,如Protel、Labview等相關(guān)工具。

(6)建立實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室除星期天和星期二(設(shè)備維護(hù)日)外,均全天候開放,學(xué)生可以完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(7)從大二下學(xué)期始,每學(xué)期均開設(shè)電氣工程專題設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好選擇不同的任務(wù)之后,由指導(dǎo)老師采用靈活方式指導(dǎo),與開放實(shí)驗(yàn)室配套,學(xué)期末考核。此外,專題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師還附有指導(dǎo)學(xué)生選課的任務(wù)。

3　靈活調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式筆者認(rèn)為,有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,以提高教學(xué)效率。

3.1　選題機(jī)制調(diào)整我校電氣工程系針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題機(jī)制做了如下調(diào)整:

(1)選題時(shí)間的調(diào)整

筆者在日本神戶大學(xué)從事高訪時(shí)發(fā)現(xiàn),日本高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)大多始于第七學(xué)期,而選題則更是從第六學(xué)期就開始。盡早明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù),一方面有助于學(xué)生在第七學(xué)期的選課;另一方面,可以讓學(xué)生盡早了解本專業(yè)的就職前景和工作方向。因此,我校已將畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間調(diào)整至第六學(xué)期,通過舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)選題講座,由各指導(dǎo)老師公開闡述所提交畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的任務(wù)、要求以及應(yīng)用前景等,學(xué)生結(jié)合畢業(yè)去向的意愿和興趣,由學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇。

(2)成立選題小組,加強(qiáng)選題內(nèi)容把關(guān)

一個(gè)好的選題應(yīng)該是將學(xué)生的畢業(yè)去向、用人單位設(shè)計(jì)工作任務(wù)、指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目及學(xué)生的興趣有機(jī)融合,強(qiáng)調(diào)選題的綜合性、實(shí)際性、前沿性。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)近三年(2004~2006)的選題來源如圖1所示。其主要來源包括:教師的科研項(xiàng)目、用人單位的設(shè)計(jì)要求、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)、學(xué)生課外科研活動(dòng)以及其他教師自擬課題。其中前兩項(xiàng)所占比例呈逐年上升趨勢(shì)。