關(guān)鍵詞：機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目導(dǎo)向
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法是以構(gòu)建學(xué)為理論基礎(chǔ)[1]，就是將新知識(shí)蘊(yùn)含在一個(gè)或幾個(gè)具體任務(wù)的項(xiàng)目中，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)均是在一系列的任務(wù)中展開[2]，該方法始終以學(xué)生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生變枯燥的理論知識(shí)為實(shí)際應(yīng)用。教師的引導(dǎo)主要是把相關(guān)知識(shí)加以延展，促進(jìn)學(xué)生能夠舉一反三，靈活運(yùn)用[3]。
1項(xiàng)目的研究目標(biāo)
《機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)》課程是應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)的一門必修課，推進(jìn)《機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)》的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)改革勢在必行，提高學(xué)生職場能動(dòng)力是改革的首要目標(biāo)。我們研究團(tuán)隊(duì)在認(rèn)真分析和研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教改方案：以實(shí)際應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)，以理解夠用為依據(jù)，以企事業(yè)單位真實(shí)的案例為藍(lán)本，進(jìn)行任務(wù)測試。因現(xiàn)今沒有一本適宜的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教材，為了適應(yīng)教學(xué)要求，需開發(fā)，形成有職業(yè)特色的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)參考書。本文旨在利用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提高學(xué)生的職場能動(dòng)性。
2課程內(nèi)容的調(diào)整與實(shí)施
課程改革之前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課作為公共課，一直是全校統(tǒng)一教學(xué)大綱，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一期末考試[4]，但我校開設(shè)的專業(yè)有很多種，不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際用到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)也不同，而一刀切的教學(xué)大綱忽視了各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不同需求。從分析課程邏輯架構(gòu)入手，調(diào)整課程內(nèi)容�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的課程內(nèi)容，主要以教材及相應(yīng)參考書上的知識(shí)為主，課程大綱的制定并未以職場需求為依據(jù)，實(shí)用性不強(qiáng)。課程目標(biāo)也不夠明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，并不知道學(xué)習(xí)的知識(shí)在將來的工作中能否用上以及如何應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是特別高。對(duì)此，本課題以不同年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了以下調(diào)研。2.1大一新生通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大一新生大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用缺乏認(rèn)知，甚至有些學(xué)生簡單的計(jì)算機(jī)操作技能都不具備，需要開設(shè)“對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)入校園后，大一新生以宿舍為單位設(shè)置局域網(wǎng)的需求較多，需要開設(shè)“學(xué)生宿舍局域網(wǎng)的組建及應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容；大一下學(xué)期，多數(shù)學(xué)生對(duì)課程大作業(yè)Word和PPT的制作比較陌生，需要開設(shè)“Word文檔處理和PPT演示文稿的制作”教學(xué)內(nèi)容。2.2大二學(xué)生隨著大二學(xué)生參與校園活動(dòng)日益頻繁，對(duì)電子表格Ex-cel應(yīng)用的需求較多，開設(shè)了“學(xué)生成績分析與統(tǒng)計(jì)和水果超市銷售數(shù)據(jù)分析”教學(xué)內(nèi)容。另外，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡利用手機(jī)進(jìn)行拍攝難忘時(shí)刻，但是拿到的圖片相對(duì)單一，希望能制作成電子相冊(cè)，于是將“電子相冊(cè)制作”加入到正常的教學(xué)內(nèi)容。2.3大三學(xué)生大三學(xué)生面臨著畢業(yè)找工作，如何寫好自薦書是他們急切需求的；另外，他們從進(jìn)入大三開始，就開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文，多數(shù)不會(huì)畢業(yè)論文排版，大都需要耗費(fèi)大量精力放在畢業(yè)論文排版上，還不一定符合要求；畢業(yè)答辯時(shí)，需要畢業(yè)論文演示文稿進(jìn)行配合，需要開設(shè)“自薦書的制作、畢業(yè)論文排版和論文答辯稿制作”教學(xué)內(nèi)容。2.4增加機(jī)械工程軟件的學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)研情況得出課程邏輯構(gòu)架，并將課程內(nèi)容與企業(yè)案例相結(jié)合，以項(xiàng)目方式將課程內(nèi)容調(diào)整為10個(gè)項(xiàng)目，分別為計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、局域網(wǎng)的組建及應(yīng)用、自薦書制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書排版、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)、水果超市銷售數(shù)據(jù)分析、畢業(yè)答辯稿制作、電子相冊(cè)制作、CAD2014介紹、Pro/Ewidefire5.0介紹。在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)上，添加機(jī)械工程軟件的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提前培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械行業(yè)的興趣和對(duì)機(jī)械工程軟件使用的了解；調(diào)整課程內(nèi)容，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以職場素材為學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容，使學(xué)生在做任務(wù)過程中體驗(yàn)企業(yè)實(shí)踐，以便參加工作后能迅速地適應(yīng)工作崗位。
3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式基本采用電腦的操作演示型教學(xué)。這種教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是直觀性強(qiáng)且課堂信息量大；缺點(diǎn)是教學(xué)以教師為主體，而學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主要目的是通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試[5]，教師有針對(duì)性地展開教學(xué)。這種應(yīng)試教育與應(yīng)用型本科院校注重職業(yè)素養(yǎng)的培育背道而馳，沒有體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的專業(yè)特色。教改后《機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)》課采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知識(shí)掌握更加系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)課程更容易學(xué)習(xí)、更有興趣。同時(shí)，將原來的講授和上機(jī)分開進(jìn)行，轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授上機(jī)一體，隨講隨練，增加上機(jī)課時(shí)，提高學(xué)生熟練操作技能。
4考核方式的改變
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課是采用期末上機(jī)考試。這種考察方式只看重最后的考試結(jié)果，不能對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效地監(jiān)管，學(xué)生平日里學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。教改后《機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)》課考核方式為平時(shí)考核成績（占用分值為45分）+機(jī)試成績（占用分值為45分）+平時(shí)考勤（占用分值為10分），經(jīng)過試卷分析發(fā)現(xiàn)這種考核方式有利于督促學(xué)生課后練習(xí)，有效提升了學(xué)生實(shí)際操作能力。
5課程網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)板塊的建立
在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上創(chuàng)建《機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)》課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)板塊，如圖1所示，上傳課程資源和案例題庫練習(xí)資源，方便學(xué)生課后練習(xí)使用，加強(qiáng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)能力以及課后操作，有利于提高學(xué)生對(duì)本課程的實(shí)際掌握能力。
6項(xiàng)目取得的效果
6.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以課程項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)企業(yè)實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)本課程的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)《機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)》教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，修訂后教學(xué)大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求更符合應(yīng)用型本科院校教育的要求，內(nèi)容也更具體，職業(yè)崗位特色更加突出；貫徹“少而精”的教學(xué)原則，大膽精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)；調(diào)整傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，通過調(diào)研，建立課程邏輯架構(gòu)，從而選取企業(yè)相應(yīng)的案例作為項(xiàng)目導(dǎo)向，將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實(shí)踐教學(xué)中；添加機(jī)械工程軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，機(jī)械專業(yè)特色更加突出，使學(xué)生提前掌握機(jī)械工程軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的興趣。經(jīng)過調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生今后對(duì)機(jī)械工程軟件的學(xué)習(xí)。6.2考核機(jī)制由傳統(tǒng)期末機(jī)試考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r(shí)考核+機(jī)試考核，提升學(xué)生實(shí)踐技能經(jīng)過調(diào)研對(duì)比兄弟院校針對(duì)本課程的傳統(tǒng)考核方式，發(fā)現(xiàn)這種一考定終身的考核方式使得學(xué)生考前突擊想法嚴(yán)重，平時(shí)對(duì)軟件不重視練習(xí)，操作不熟練；改為平時(shí)考核（即隨堂考核）+機(jī)試考核，考核目標(biāo)明確，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作熟練技能的重視性；同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)，改革后的考核方式還能有效督促學(xué)生課后練習(xí)，打消了他們考前突擊的念想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.3建立課程的網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)板塊以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立《機(jī)械工程應(yīng)用軟件基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)板塊，在板塊中上傳課程資源、案例和題庫資源等，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
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