復(fù)習(xí)課,是把所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化,幫助學(xué)生對知識查漏補缺的必要教學(xué)過程,也是進一步理解和鞏固學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。那么如何抓好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,是我們每個人都關(guān)心的問題,下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎业狞c滴體會:
一、歸納概括,
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,不是對所學(xué)知識再進行簡單的羅列和機械的重復(fù),而是在重溫學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上,對知識的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進一步歸納概括,達到熟練、透徹,使生對所學(xué)知識在認識上有一個飛躍。
二、分類指導(dǎo),查漏補缺
小學(xué)數(shù)學(xué)知識循序漸進,各知識間的聯(lián)系密切。復(fù)習(xí)時,教師要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,有的放矢地進行分類指導(dǎo),查漏補缺。多所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)整理,并通過知識的串連性和連接點,將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無序、認識模糊的概念及題解縱橫溝通,形成條理化,系統(tǒng)化的知識脈絡(luò),以利于促進學(xué)生對知識的重新消化、理解與掌握。在教學(xué)過程中要抓住復(fù)習(xí)的重點、難點、關(guān)鍵處,引導(dǎo)到點子上。
同時根據(jù)學(xué)生平時的情況引導(dǎo)學(xué)生對每一類題型進行分析,舉一反三,加深理解。復(fù)習(xí)課實際上是學(xué)生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程,給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、流暢、活躍的氛圍,對復(fù)習(xí)課的效果大有益處。
所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由合作,互助合作,互相提問,等機會,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,也給一些不主動學(xué)習(xí)的學(xué)生一些來自與同學(xué)的壓力,使他們“不情愿”的參與到學(xué)習(xí)中來。使他們體會到學(xué)習(xí)中有快樂,復(fù)習(xí)中也有快樂。
三、講練結(jié)合,開闊思維
講和練在復(fù)習(xí)中是不可缺少的,教師要精講,學(xué)生要多練。所以教師要有計劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生練習(xí),以實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的思維過程。在每節(jié)課前教師要掌握每節(jié)課的目標(biāo),分清主次、難易、深淺,還要知道那些學(xué)生能夠獨立完成,那些學(xué)生還需進一步點撥、講解,那些題需要多練,做到胸中有數(shù),運籌帷幄。精練、善練有機結(jié)合,融會貫通,形成全力,提高教學(xué)效果。
總之,復(fù)習(xí)為我們提供了重新組建學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的時機,我們必須充分運用,而且高度重視在復(fù)習(xí)課中對學(xué)生所學(xué)知識、認識事物的方法和分析、解決問題的思維方式進行更高層次的歸納、概括、提煉,使新、舊知識完善地容為一體,達到構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的目的,從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
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