一、小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)和小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)一致性的關(guān)系
VI是IdentitySystem的簡(jiǎn)稱，譯為企業(yè)形象戰(zhàn)略，或企業(yè)視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)。任何一個(gè)社會(huì)組織的生存和發(fā)展，都有其特定的理念系統(tǒng)、行為系統(tǒng)和視覺(jué)系統(tǒng)。學(xué)校也是如此。小學(xué)校園導(dǎo)入VI，是從研究學(xué)校文化現(xiàn)象入手，通過(guò)系統(tǒng)作業(yè)幫助學(xué)校總結(jié)與提煉辦學(xué)的核心理念，設(shè)計(jì)文化建設(shè)、戰(zhàn)略服務(wù)、有效管理的途徑與方法，從而形成具有濃郁校本特色和獨(dú)特品牌內(nèi)涵的學(xué)校形象和管理模式，提高教育教學(xué)的整體運(yùn)作水平的能力，具有激勵(lì)師生和體現(xiàn)價(jià)值追求的作用，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生從小就能有一套完整的學(xué)校標(biāo)識(shí)概念。而經(jīng)過(guò)平面設(shè)計(jì)師和建筑設(shè)計(jì)師的有效溝通，在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)即著手進(jìn)行符合建筑設(shè)計(jì)效果的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，使二者相得益彰，提高學(xué)校在視覺(jué)上的完整性和統(tǒng)一性，從而塑造獨(dú)特的視覺(jué)新形象，使家長(zhǎng)和師生對(duì)學(xué)校印象更深刻，是學(xué)校的視覺(jué)形象工程。
二、小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)和小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)一致性研究的背景和意義
過(guò)去，我們雖然也談學(xué)校文化，但真正對(duì)于學(xué)校文化的應(yīng)用研究，對(duì)學(xué)校文化的效力的認(rèn)識(shí)局限在一些零碎的、個(gè)別的形式上。不同的學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，都有一些由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過(guò)程中共同創(chuàng)造的，對(duì)外具有個(gè)性的精神和物資共同體的文化現(xiàn)象。實(shí)踐證明，任何規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方法都必須植根于相應(yīng)的文化中，必須和學(xué)校特有的價(jià)值體系相吻合。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)于教育的大量投入，新的校園建筑更多的被設(shè)計(jì)和建造出來(lái)。而我們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究和發(fā)展，卻沒(méi)有對(duì)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性進(jìn)行更多的研究和實(shí)踐。所以，在學(xué)校管理中認(rèn)為學(xué)校視覺(jué)形象的設(shè)計(jì)和校園的建筑設(shè)計(jì)的一致性已逐漸成為一種共識(shí)。
目前，VI的理念和建設(shè)雖然取得了一些成果，并得到一些教育管理和學(xué)校文化研究專家的充分肯定，但小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性存在的問(wèn)題卻沒(méi)有得到重視。在新的校園建設(shè)的過(guò)程中校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)往往互不溝通，各行其是，使得校園的視覺(jué)系統(tǒng)的傳達(dá)力大打折扣。如果廣大學(xué)校都能有意識(shí)地用小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性來(lái)對(duì)學(xué)校形象進(jìn)行科學(xué)整合、設(shè)計(jì)并有效應(yīng)用，將勢(shì)必使辦學(xué)理念更先進(jìn)、發(fā)展思路更清晰、管理職能更分明、校本特色更彰顯、社會(huì)形象更突出同時(shí)，針對(duì)安徽省作為教育大省的背景，對(duì)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性問(wèn)題的研究，不僅有利于突破目前學(xué)校管理的瓶頸，有利于學(xué)校的品牌形成與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校本管理的目標(biāo)，進(jìn)而提升整體辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的有效載體。真正體現(xiàn)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性在學(xué)校管理和發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行戰(zhàn)略定位、優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化、規(guī)范設(shè)計(jì)、創(chuàng)建和諧寧?kù)o的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的功能。
三、小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)和小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)一致性研究的內(nèi)容
近兩年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些教育管理和學(xué)校文化研究的專家對(duì)學(xué)校導(dǎo)入CIS在理論和實(shí)踐上做了一些探索后提出了VI的概念。
在北京、江蘇、山東、四川、浙江等省的個(gè)別大學(xué)、中小學(xué)學(xué)校中做了具有VI成分的整體或局部設(shè)計(jì)，也有學(xué)校請(qǐng)VI的策劃?rùn)C(jī)構(gòu)為學(xué)校做了這方面的設(shè)計(jì)，對(duì)提升學(xué)校形象和辦學(xué)質(zhì)量起到了一定的積極作用。但是在小學(xué)校園建設(shè)啟動(dòng)之初就把小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性提出完整的構(gòu)想和實(shí)踐的學(xué)校并不多，因此我們有必要在此問(wèn)題上進(jìn)行更多的投入，主要內(nèi)容包括：
1．小學(xué)校園建筑的設(shè)計(jì)
2．小學(xué)校園VI的設(shè)計(jì)
3．小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)理念的統(tǒng)一
4．小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)視覺(jué)的統(tǒng)一
四、小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)和小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)一致性的研究的目標(biāo)
可以說(shuō)對(duì)小學(xué)校園導(dǎo)入VI問(wèn)題的研究，不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，并在一定程度上具有開(kāi)拓性意義。也正因?yàn)槿绱�，通過(guò)對(duì)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)一致性的問(wèn)題研究努力實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)：
1．對(duì)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的推廣普及和在應(yīng)用的層面上進(jìn)行研究和實(shí)踐，使其真正成為具有“教本”、“校本”特色的學(xué)校文化管理模式，完全可以為在日異競(jìng)爭(zhēng)的辦學(xué)環(huán)境中尋求創(chuàng)造差異，創(chuàng)造品牌，提升整體辦學(xué)水平的學(xué)校提供新的助力模式。同時(shí)要研究小學(xué)生的心理和審美需求，使小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的在學(xué)生推廣中更易接受和喜愛(ài)。近年來(lái)，學(xué)校建設(shè)正成為一些學(xué)校管理與發(fā)展的積極追求，并且一些學(xué)校在實(shí)踐中多已觸及VI的一些內(nèi)容要素，可以說(shuō)是自發(fā)意義上的導(dǎo)入。因此，我們認(rèn)為對(duì)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性研究目標(biāo)之一，應(yīng)該是在對(duì)小學(xué)校園導(dǎo)入VI現(xiàn)狀進(jìn)一步的了解和分析基礎(chǔ)上，探討如何讓更多的學(xué)校管理者了解熟悉VI設(shè)計(jì)，在建筑設(shè)計(jì)的同時(shí)進(jìn)行同步的VI設(shè)計(jì)。日本設(shè)計(jì)師佐藤可士和的校園建筑和校園VI設(shè)計(jì)可以給我們很大的啟發(fā)。
2．如今，學(xué)校與學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在已成不爭(zhēng)的事實(shí)。如何擴(kuò)大生源、引進(jìn)師資，創(chuàng)造品牌，是目前學(xué)校所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。在安徽省公辦、民辦教育同步發(fā)展的今天，各類學(xué)校都將面對(duì)布局調(diào)整所帶來(lái)的“存亡”問(wèn)題，因而“適者生存”將在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)成為學(xué)校不可抗拒的規(guī)律，學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝劣汰就帶有必然性。為此，一些學(xué)校已感受到市場(chǎng)的危機(jī)感，正因?yàn)槿绱耍麄兣υ跀U(kuò)大規(guī)模、硬件投入上做文章。與此同時(shí)，如果能更好的把小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性實(shí)現(xiàn)，將大大提升學(xué)校的社會(huì)形象和社會(huì)信任度。這一點(diǎn)已在一些民辦貴族學(xué)校的消亡中得到證實(shí)。鑒于此原因，我們對(duì)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性研究的目標(biāo)之二，應(yīng)該是在分析了解收集一些小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性的過(guò)程中，存在的問(wèn)題和可能出現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)如何在小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性實(shí)施中防止和減少問(wèn)題的出現(xiàn)，少走彎路，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)校低投入實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園VI設(shè)計(jì)和小學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的一致性的模式提出相應(yīng)的措施。
綜上所述，作為一個(gè)完整而負(fù)責(zé)任的小學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)該在一開(kāi)始的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中就要考慮它和VI的聯(lián)系，以更多小學(xué)生的體會(huì)來(lái)設(shè)計(jì)，是學(xué)校的視覺(jué)系統(tǒng)更加完整和統(tǒng)一，是學(xué)生更加有認(rèn)同感和信賴感，使社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校也更加信任。
