根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，面向施工、建設、中介、建設主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)理論知識，能夠從事建筑工程項目承包及管理工作的高級應用性人才。國家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來五年我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標和主要任務。在教學體系、內(nèi)容設置、方法途徑、基本建設和教學管理、質(zhì)量評估等方面都給高職院校教學提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實踐教學一直是教改討論的重點，長期以來在高職教學上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以課堂傳授為主，實踐教學為輔，教學的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對象、人才培養(yǎng)目標上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實踐教學的實施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學方案中的重要環(huán)節(jié)。
一、高職院校建筑工程類專業(yè)實踐教學基本思路
我校目前建筑工程主要設置了建筑工程技術、工程造價兩個專業(yè)。以建筑工程技術為例，在專業(yè)實踐教學方面做了如下設置
1.課程體系設計思路：根據(jù)對建筑行業(yè)企業(yè)的市場調(diào)研確定工作崗位，對工作崗位及典型工作任務的分析，確定職業(yè)能力及知識、能力和素質(zhì)要求。對接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過程和項目導向方式重構知識、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對施工員工作任務分析如下：
2.加強校企合作，實現(xiàn)教學實習與校外實訓接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實訓實習基地的建立與拓展，為在校學生實習實踐提供了廣闊的培訓空間與鍛煉機會，有利于學生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務，迅速上手。因此實踐基地的建設是實踐教學的基本保障，目前我校在建筑工程技術實踐教學體系主要分認識實習、教學實習、校外實訓、畢業(yè)實習即頂崗實習四部分。（1）認識實習主要的目的一是通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑知識、建筑施工以及建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。二是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。三是通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。（2）教學實習，按照教學大綱和實訓指導書的要求，以教師課堂理論教學為主，輔以實驗室試驗教學，并要求學生動手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實驗室試驗，施工測量儀器的使用等均在利用較內(nèi)實訓場地進行訓練，各個環(huán)節(jié)都要求學生在之后寫出實訓報告。（3）校外實訓，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進行實地訓練，根據(jù)教材實訓大綱的要求全面進一步提高學生的專業(yè)技能。對于建筑施工技術專業(yè)的學生來說，施工實訓是非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標起著十分重要的作用。首先我們把實訓內(nèi)容以實習指導書的形式下發(fā)給學生，將學生分散到施工現(xiàn)場的各個的分部分項工程中或各不同的工種中，由施工單位技術人員給予現(xiàn)場指導，校內(nèi)老師全程帶領隨時解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應用到實踐當中，通過現(xiàn)場實習得出答案，為此也形成了學生的實習報告。通過實習，培養(yǎng)學生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風，為今后從事建筑工程技術工作奠定基礎。（4）畢業(yè)實習，主要推薦學生到校企合作單位進行頂崗實習。通過這個環(huán)節(jié)實習使學生對建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、招投標公司等等各崗位有較詳細的了解，學生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術崗位的工作。學生這頂崗實習這段時間，嚴格按照學校制定的畢業(yè)實習的計劃進行，指導老師定期去實習單位輔導，并要求學生寫周記。頂崗實習結束后，每人要交實習論文、實習單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來保證實訓效果。
二、實踐教學內(nèi)容改革措施
1.基于職業(yè)能力的課程設置。建立以能力培養(yǎng)為目標的模塊化課程設置，其核心內(nèi)容是對職業(yè)崗位群進行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學的實現(xiàn)，我們在教學課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學校電子書包教學資源廣泛推廣，在這個平臺上，學生可以把老師課堂講述的知識和內(nèi)容課后進行下載復習，并進行習題測試，通過博客與老師和同學隨時進行交流互動。這種學習方式，大大提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)學生主動性。
2.實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習的基礎上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語、計算機、普通話等級證的前提下，學生畢業(yè)前還應獲取士建施工員、土建預算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎。這部分實踐能力的培養(yǎng)來源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地。
3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學生應用能力考核。多年來高職教育單一的考試形式，造成很多學生考試時只會生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應目前應用型、技術型的人才培養(yǎng)目標要求，為逐步改變這一情況，我們在考試內(nèi)容上增加了理論與實踐相結合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場測試等形式，從多個角度考查學生分析、解決實際問題的能力，同時通過這種形式，可以提高學生對教材的理解程度及對知識的掌握能力。
4.實踐師資隊伍建設。雙師型教師隊伍的建設在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過總結實踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進，優(yōu)化結構。（2）進修和內(nèi)部培訓，提高教師的業(yè)務水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實的理論知識、又具備豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設計能出圖、工地能施工、項目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。
通過社會調(diào)研、市場調(diào)查并結合我校專業(yè)特點，我們在實際運行中使理論教學與實踐訓練課時比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開設專業(yè)基礎課程和文化基礎課程，學生可以根據(jù)自身的特點選擇崗位及工種，在實踐教學方面的考核，我們采取集中與分散考核相結合，主要以現(xiàn)場考核為主，考核標準上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級證為考核標準。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學交替的辦學特色。收到良好的教學效果。
