摘要:為保證各種工程項(xiàng)目技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)決策，土木工程專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備工程經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程可使學(xué)生具備基本的工程經(jīng)濟(jì)分析能力，針對(duì)這門課程在土木工程專業(yè)的重要性進(jìn)行探討，提出了課程的改革方法。
關(guān)鍵詞:工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，土木工程，教學(xué)改革
1概述
土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，包含了建筑設(shè)計(jì)、施工、材料等方面不同內(nèi)容［1］，是一個(gè)內(nèi)容繁雜的專業(yè)體系，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重專業(yè)理論知識(shí)與工程實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)理論知識(shí)相輔相成，既重技術(shù)，也抓管理，還要加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
2《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的重要性
高校的土木工程專業(yè)，是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握工程技術(shù)的專業(yè)理論的應(yīng)用研究型人才為目標(biāo)［2］。土木工程項(xiàng)目具有投資大、周期長(zhǎng)的顯著特點(diǎn)，為保證項(xiàng)目資金能夠發(fā)揮效益，在可行性研究階段，需對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)［3］，項(xiàng)目決策者必須根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)的結(jié)論，以此做出是否能夠投資的決策。為達(dá)到降低成本的目的，也應(yīng)在項(xiàng)目的壽命期內(nèi)進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析。土木工程專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后可以從事現(xiàn)場(chǎng)施工工作，在工作中提升自己就需要考取一些必要的從業(yè)資格證書，如造價(jià)工程師、一級(jí)建造師、注冊(cè)工程師等，想要考取這些資格證書，考生不僅需要專業(yè)要求的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，還需掌握工程經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。作為一名工程師，經(jīng)濟(jì)上可行是技術(shù)方案能夠?qū)嵤┑那疤釛l件，技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的最佳匹配也是建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要條件。這些都要求高校培養(yǎng)出的土木工程專業(yè)人才在具備基礎(chǔ)的工程技術(shù)方法的同時(shí)，也能運(yùn)用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法對(duì)工程項(xiàng)目中的大量經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題予以決策�！豆こ探�(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門將工程與經(jīng)濟(jì)交叉起來(lái)的邊緣學(xué)科，主要分析、評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題［4，5］，涉及了技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等諸多學(xué)科的內(nèi)容［6］，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，能掌握技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法，理解經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)質(zhì)，從而具備分析經(jīng)濟(jì)效果和做出合理決策的能力。這門課程將工程、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)三者結(jié)合為一體，具有綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性的特點(diǎn)。增強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)觀念，則是通過(guò)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)，了解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和工程分析的基本方法，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，以科學(xué)方法解決一些工程經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題［7］。
3《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀
1)教學(xué)過(guò)程中，工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)課程開設(shè)不多，考核方式較多為考查，對(duì)工程經(jīng)濟(jì)的重視度不足，學(xué)生缺乏工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)，還需進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新。2)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材數(shù)目較多，各有各的側(cè)重點(diǎn)，但章節(jié)之間聯(lián)系性不足，知識(shí)點(diǎn)散亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，難以把握重點(diǎn)內(nèi)容，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3)教學(xué)過(guò)程多采用理論講授方式，與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密，無(wú)形中就削弱了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不能有效引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的改革
針對(duì)以上教學(xué)問(wèn)題，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求，滿足用人單位需要的人才，提出以下解決方法:1)注重培養(yǎng)學(xué)生作為一名土木工程師要有志成為項(xiàng)目決策者的意識(shí)，養(yǎng)成從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度思考工程問(wèn)題，掌握與其有關(guān)的技術(shù)、法律等知識(shí)作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2)依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新規(guī)劃，將工程領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)為學(xué)生講解，以技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例進(jìn)行闡述，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)和了解。把握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，組織規(guī)劃其余教學(xué)資源，讓各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系更緊密，保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和新穎性，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性，清晰明了各環(huán)節(jié)的關(guān)系，覺(jué)得學(xué)有所用，既提高了學(xué)習(xí)的積極性，也能達(dá)到教學(xué)真正的目的。3)教學(xué)過(guò)程不建議完全采用講授的方式，應(yīng)將多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，以講授法為主，重點(diǎn)、關(guān)鍵的地方詳加解釋加以強(qiáng)調(diào)，結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，互相啟發(fā)，加深理解，形成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析工程問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。4)專業(yè)課程一般都是卷面考試，但這種考核方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且主觀性較強(qiáng)，不利于將學(xué)生的基本理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)�！豆こ探�(jīng)濟(jì)學(xué)》的考核方式可以結(jié)合學(xué)生課堂討論、課程論文和課程設(shè)計(jì)撰寫能力，既考查了學(xué)生的科研能力，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)則讓學(xué)生活學(xué)活用，直接將所學(xué)的技術(shù)方法處理實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再結(jié)合期末的試卷成績(jī)，就可以較為合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
5結(jié)語(yǔ)
《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程注重土木工程專業(yè)學(xué)生有志成為項(xiàng)目決策者意識(shí)的培養(yǎng)，還著重培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，鑒于這種培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要詳細(xì)講解理論知識(shí)，還需與工程案例相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。
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