摘要:首先介紹過控專業(yè)《安裝工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)，然后對基于傳統(tǒng)的工程造價(jià)教學(xué)形式存在的問題進(jìn)行了探討，提出了應(yīng)綜合考慮這些問題，開展基于案例的工程造價(jià)教學(xué)的教學(xué)研究工作，并對《安裝工程造價(jià)》課程的案例構(gòu)成進(jìn)行了一些探索和建議。
關(guān)鍵詞:案例分析;安裝工程;造價(jià);教學(xué)
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1008－021X(2016)07－0103－02
過程裝備與控制工程專業(yè)簡稱過控專業(yè)，它培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機(jī)械及勞動(dòng)安全等行業(yè)從事工程設(shè)計(jì)、制造、施工、運(yùn)營管理以及工程科研等方面的高級工程技術(shù)人才［1］�！栋惭b工程造價(jià)》是過控專業(yè)的一門主要專業(yè)課，主要介紹安裝工程計(jì)價(jià)構(gòu)成、工程計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)及計(jì)量規(guī)范等基本理論、建設(shè)項(xiàng)目各階段的計(jì)價(jià)編制，特別是發(fā)承包階段工程量清單編制以及招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制等。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生工作后均能在相應(yīng)行業(yè)從事相關(guān)工程的經(jīng)濟(jì)管理工作［2］。
1傳統(tǒng)工程造價(jià)教學(xué)存在的問題
本課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性與實(shí)用性，教學(xué)目的為在掌握計(jì)價(jià)基本理論的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)訓(xùn)練，熟練掌握對工程量清單編制、招標(biāo)控制價(jià)與投標(biāo)報(bào)價(jià)等的編制。而目前傳統(tǒng)的《安裝工程造價(jià)》教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一要求:傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主的講授式教學(xué)，注重知識的傳授，重理論，系統(tǒng)性和邏輯性，教師一開始上課便力圖給學(xué)生搭設(shè)該課程的龐大的知識架構(gòu)，試圖讓學(xué)生打好良好的理論基礎(chǔ)，如掌握工程項(xiàng)目的建設(shè)程序、定額的概念與特點(diǎn)及作用、造價(jià)計(jì)價(jià)程序等，這種方式是把工程造價(jià)這門課與其他偏向于理論的專業(yè)課等同起來一體化處理，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高但能力培養(yǎng)效果低，教師與學(xué)生的互動(dòng)性差，教學(xué)效果較差。最近十多年來，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革力度較大，反映在工程造價(jià)上的是造價(jià)的基本理論和方法發(fā)生了較大的變化，如弱化定額計(jì)價(jià)模式，大力推廣清單計(jì)價(jià)，這就要求工程造價(jià)的教材及教學(xué)模式要適應(yīng)這一變化，但由于復(fù)雜的原因，教材的內(nèi)容并沒有適時(shí)更新且教學(xué)模式仍為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程造價(jià)教學(xué)的要求。如安裝工程造價(jià)教材的選用，各出版社可供選用的并不多，且許多內(nèi)容需要及時(shí)更新而沒更新，如果教師選用的教材不當(dāng)，按照教材的內(nèi)容來組織教學(xué)，結(jié)果就是:概念枯燥無味，理論無法激起學(xué)生興趣，不要多長時(shí)間學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣［3］。因此，應(yīng)綜合考慮傳統(tǒng)工程造價(jià)教學(xué)中存在的這些問題，開展基于案例的工程造價(jià)教學(xué)的教學(xué)研究工作。
2基于案例分析的安裝工程造價(jià)教學(xué)
案例分析教學(xué)法，最早由哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)，上世紀(jì)80年代開始在全世界推廣，90年代開始逐漸受到我國的重視。這種教學(xué)方法為典型的啟發(fā)式教學(xué)，著重于學(xué)生分析和解決問題的能力培養(yǎng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)性較好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行基于案例分析的教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，通過組織學(xué)生對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力［4］。案例教學(xué)是一種較新的教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)陌咐龑τ诮虒W(xué)效果的成功達(dá)到起到非常關(guān)鍵的因素。安裝工程造價(jià)是一門實(shí)用性的學(xué)科，大量的工程實(shí)踐提供了較為豐富的案例庫。但這些工程實(shí)例能不能作為教學(xué)的案例，還需教師對這些案例進(jìn)行甄別，從中選擇既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，又能夠在課堂上以案例為線索，介紹背景、營造氛圍、提出問題、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，最后加以總結(jié)，使學(xué)生對研討的內(nèi)容加深理解，鞏固所學(xué)到的知識，從而達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)立分析問題解決問題的能力的案例［5］。案例選擇后并不能對其原樣照搬，還要適當(dāng)?shù)貙ζ浼庸�，使之能與每次課的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)。加工過程其實(shí)就是對于案例素材進(jìn)行再處理的過程，目標(biāo)還是為了進(jìn)行案例分析教學(xué)能順利地進(jìn)行。對于案例素材中一些不適合用于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容或不適合進(jìn)行案例教學(xué)的部分，應(yīng)進(jìn)行刪除或修改。相反案例素材中對于案例教學(xué)中缺少的部分，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。這樣進(jìn)行加工或再處理后的案例才是案例分析教學(xué)順利進(jìn)行的有效保證。一般來說課程剛開始時(shí)，學(xué)生還不適應(yīng)案例教學(xué)這種教學(xué)形式，分析與解決問題的能力較弱，對應(yīng)案例應(yīng)較為簡單的，而隨著課程進(jìn)行到一定階段，學(xué)生也逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)形式，案例的難度也應(yīng)該逐漸加大，以適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識和分析能力的增加。因此教師在選擇合適的案例后還需注意使案例的難度排序?yàn)檠驖u進(jìn)，分析難度逐漸增加，使學(xué)生從中感受到收獲與喜悅，接受并喜歡上案例分析教學(xué)這種形式。基于以上對案例分析教學(xué)的認(rèn)識和探討，本文提出《安裝工程造價(jià)》課程根據(jù)教學(xué)大綱要求，以及過控專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識背景、課程進(jìn)度的安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。最后，我們綜合設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)案例:(1)工程造價(jià)的構(gòu)成。該案例為某化工項(xiàng)目，通過該案例學(xué)生應(yīng)掌握建設(shè)工程造價(jià)的構(gòu)成、設(shè)備及工器具購置費(fèi)、建筑安裝工程費(fèi)、工程建設(shè)其他費(fèi)、預(yù)備費(fèi)及建設(shè)期貸款利息的構(gòu)成與計(jì)算方式。(2)工程計(jì)價(jià)依據(jù)。該案例為某石化項(xiàng)目，通過該案例學(xué)生應(yīng)掌握工程量清單計(jì)價(jià)及計(jì)量規(guī)范、預(yù)算定額、概算定額、概算指標(biāo)等計(jì)價(jià)依據(jù)的原理及使用。(3)建設(shè)項(xiàng)目決策階段計(jì)價(jià)。該案例為某建設(shè)項(xiàng)目，通過該案例學(xué)生應(yīng)掌握我國的基本建設(shè)程序、建設(shè)項(xiàng)目的劃分以及項(xiàng)目建議書階段、可行性研究階段的工程造價(jià)原理與計(jì)算方法。(4)建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段計(jì)價(jià)。該案例為某化工項(xiàng)目，通過該案例學(xué)生應(yīng)掌握設(shè)計(jì)各階段概算、修正概算、施工圖預(yù)算等的編制原理與方法。(5)招投標(biāo)階段計(jì)價(jià)。該案例為某化工項(xiàng)目，通過該案例學(xué)生應(yīng)掌握招投標(biāo)階段工程量清單編制，招標(biāo)文件、投標(biāo)文件夾編制，招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制等的編制原理與方法。(6)實(shí)施階段計(jì)價(jià)。該案例為某化工項(xiàng)目，通過該案例學(xué)生應(yīng)掌握實(shí)施階段工程變更和合同價(jià)款的調(diào)整、工程索賠、工程價(jià)款的結(jié)算等的編制原理與方法。(7)竣工結(jié)算與決算。該案例為某化工項(xiàng)目，通過該案例學(xué)生應(yīng)掌握竣工驗(yàn)收以及竣工結(jié)算與決算等的編制原理與方法。以上七個(gè)案例的內(nèi)容基本上涵蓋了全過程造價(jià)管理的各個(gè)階段，通過這些案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能掌握計(jì)價(jià)基本理論，掌握對工程量清單編制、招標(biāo)控制價(jià)與投標(biāo)報(bào)價(jià)等的編制，達(dá)到過控專業(yè)教學(xué)大綱對本課程的要求。
3結(jié)論
本文針對過控專業(yè)《安裝工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)以及基于傳統(tǒng)的工程造價(jià)教學(xué)形式存在的問題進(jìn)行了探討，提出應(yīng)綜合考慮傳統(tǒng)工程造價(jià)教學(xué)中存在的一些問題，開展基于案例的工程造價(jià)教學(xué)的教學(xué)研究工作，并對《安裝工程造價(jià)》課程的案例構(gòu)成進(jìn)行了一些有益的探索。
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