摘 要：本文針對(duì)建筑安全類專業(yè)目前課程開展效果不好，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)難以反映項(xiàng)目全生命周期的安全管理等問題，描述了BIM在建筑安全類專業(yè)中的應(yīng)用前景，并詳細(xì)闡述了BIM在建筑制圖、房屋建筑學(xué)、建筑工程安全技術(shù)與管理、建筑工程質(zhì)量檢查與驗(yàn)收等課程中的應(yīng)用情況，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐操作能力。
關(guān)鍵詞：BIM;建筑安全;專業(yè)設(shè)置
1 概述
近幾年國(guó)家住建部的發(fā)展文件指出深度整合裝配式建筑與信息化，推進(jìn)BIM技術(shù)的應(yīng)用，在行業(yè)中樹立了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使得BIM方面的人才需求也是越來越多。但BIM技術(shù)人才較為缺乏，專業(yè)的利用BIM的建筑安全管理人才更為稀少，而BIM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的全面推廣和使用尚需一定時(shí)間，這就促使BIM人才需求非常旺盛，也促使建筑安全類課程和課堂教學(xué)的改革。
2 BIM技術(shù)在建筑安全管理中的應(yīng)用
當(dāng)今建筑構(gòu)造施工工藝和過程越發(fā)復(fù)雜，建筑樣式呈現(xiàn)多樣化，施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境繁雜，并且建筑工程全生命周期有不同參與方交叉作業(yè)，施工過程各階段安全隱患眾多，給建筑安全管理帶來巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的安全管理方式不能動(dòng)態(tài)管理施工現(xiàn)場(chǎng)的狀況，及時(shí)消除安全威脅，降低安全隱患，BIM技術(shù)有可視化、協(xié)調(diào)化特點(diǎn)，基于BIM技術(shù)的安全管理模式，可以對(duì)整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)可視化管理，提前發(fā)現(xiàn)施工過程存在的安全隱患、設(shè)計(jì)存在的錯(cuò)誤和資源需求量，增強(qiáng)管理人員對(duì)施工過程中安全風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的把控，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，BIM技術(shù)可以反映實(shí)時(shí)的施工狀況，輔助安全管理人員對(duì)整個(gè)施工工程中施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，協(xié)調(diào)各專業(yè)之間的交叉作業(yè)，實(shí)現(xiàn)各參與方施工過程中的有效溝通。BIM技術(shù)可以依據(jù)施工圖紙和方案，建立4D立體參數(shù)化模型，真實(shí)全面地反映出各個(gè)構(gòu)件的布置形式和詳細(xì)的材料信息，模擬工程的施工過程、施工排序，提高施工現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)率，輔助施工管理，制定合適的施工方法。[1]
3 傳統(tǒng)建筑安全類專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一些設(shè)計(jì)課程中難以結(jié)合相關(guān)工程提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和融會(huì)貫通能力。[2]由于建筑施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜、危險(xiǎn)源眾多，且建筑工程產(chǎn)品往往具有不可重復(fù)性，造價(jià)大，很難創(chuàng)建一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所讓學(xué)生充分了解建筑工程的全部過程，復(fù)制建筑工程質(zhì)量、技術(shù)和管理中的全部問題，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際情況有所脫節(jié)，并不能真正運(yùn)用到項(xiàng)目中去。由于建筑項(xiàng)目往往工程量大、周期長(zhǎng)，而學(xué)生很難在半年的頂崗實(shí)習(xí)中體驗(yàn)整個(gè)工程的全生命周期，但是建筑安全技術(shù)與安全管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，所以這對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大的影響。
4 BIM在建筑安全類專業(yè)課程中的應(yīng)用
正是由于傳統(tǒng)建筑安全類課程中所存在的上述問題，從教學(xué)角度來說，BIM可視性、可操作性較好，特別適合在高職建筑類課程中使用。BIM技術(shù)的使用是當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)建筑類專業(yè)技術(shù)型人才的迫切需要，是高職院校建筑課程群信息化建設(shè)和教學(xué)的必然趨勢(shì)。
建筑工程制圖建筑安全類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。采用BIM建模技術(shù)，BIM中的三維模型與模型的平面二維平面圖完全對(duì)應(yīng)，學(xué)生在腦中監(jiān)理清晰的三維立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和對(duì)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生空間思維，從而達(dá)到輔助教學(xué)的效果。
房屋建筑學(xué)的知識(shí)點(diǎn)零散繁多，設(shè)計(jì)部分的知識(shí)點(diǎn)抽象復(fù)雜，由于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較少，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多，學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)很難掌握課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，利用BIM三維建模軟件將講授內(nèi)容以三維立體的模型呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶和理解。
建筑施工安全技術(shù)與管理課程由于施工安全技術(shù)部分的內(nèi)容涉及的基坑、腳手架、施工機(jī)械等內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)繁多，安全專項(xiàng)方案的編寫等的內(nèi)容較為抽象，利用BIM技術(shù)的可視化、動(dòng)態(tài)化、協(xié)調(diào)性、模擬性等特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的工程案例模型進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的可視化，展現(xiàn)從開始到竣工施工作業(yè)中存在的全部風(fēng)險(xiǎn)源，在未施工前制定相應(yīng)的對(duì)策措施，編寫安全專項(xiàng)方案;模擬施工過程中的風(fēng)險(xiǎn)源，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的現(xiàn)場(chǎng)管理;通過施工模擬使學(xué)生掌握建造順序，由此掌握設(shè)備進(jìn)場(chǎng)、材料進(jìn)場(chǎng)、人員分配等各項(xiàng)工作順序，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
建筑工程質(zhì)量檢查與驗(yàn)收課程內(nèi)容較為枯燥，通過引入BIM技術(shù)，模擬虛擬的施工現(xiàn)場(chǎng)，將Revit中的三維模型與實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生檢查施工質(zhì)量問題或安全隱患，同時(shí)還可模擬驗(yàn)收程序和步驟，并很據(jù)虛擬的BIM平臺(tái)進(jìn)行工程資料的填寫。對(duì)項(xiàng)目中的基坑、電梯井道、外墻龍骨以及室外地坪等施工關(guān)鍵部位進(jìn)行模擬，使學(xué)生在進(jìn)行問題處理時(shí)，不僅更貼合依據(jù)實(shí)際工程，更具有可操作性，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)部位的掌握。[2]
5 結(jié)論
隨著BIM技術(shù)的快速發(fā)展，BIM在建筑安全管理中應(yīng)用越來越廣泛，針對(duì)傳統(tǒng)建筑安全類專業(yè)課程設(shè)置中存在的二維圖形+CAD教學(xué)效果不好，學(xué)生所學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能完整展示安全管理、質(zhì)量檢查等全過程的情況，對(duì)建筑安全類專業(yè)的建筑制圖、房屋建筑學(xué)、建筑工程安全技術(shù)與管理、建筑工程質(zhì)量檢查與驗(yàn)收、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中引入BIM，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠根據(jù)實(shí)際工程案例通過三維建模展現(xiàn)虛擬可視、直觀的施工現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的掌握建筑工程安全理論及實(shí)踐操作方面的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王建超.BIM技術(shù)在建筑類高校專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索——以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例[J].高等建筑教育，2017，26（1）：161-164.
[2]柴美娟.BIM 技術(shù)在高職高專建筑專業(yè)群人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）.
