1 實踐教學(xué)體系構(gòu)建
完善的教學(xué)體系必須體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標、反映人才培養(yǎng)的過程、顯示人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實驗教學(xué)中心根據(jù)測繪學(xué)科應(yīng)用性強的特點,以“注重基礎(chǔ),加強技能,強化創(chuàng)新”為培養(yǎng)目標,構(gòu)建了“層次化、模塊化”的教學(xué)體系。教學(xué)體系縱向設(shè)置基礎(chǔ)教學(xué)、提高教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)三個層次,符合人才培養(yǎng)循序漸進的過程;橫向分別通過“實驗臧立娟,等:測繪工程實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施教學(xué)”、“實習(xí)教學(xué)”、“創(chuàng)新教學(xué)”三個模塊貫通教學(xué)與科研,每一個模塊的教學(xué)內(nèi)容從低層次到高層次設(shè)置,實現(xiàn)從教學(xué)到科研層次的升級�？梢钥闯�,整個教學(xué)體系以實踐能力提高與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,教學(xué)內(nèi)容模塊化,方便教學(xué)活動組織與實施;教學(xué)目標層次化,表征實踐能力逐步提高的過程;教學(xué)環(huán)節(jié)體系化,強調(diào)實踐教學(xué)的重要性與系統(tǒng)性。傳統(tǒng)課程導(dǎo)向的實踐教學(xué),多以驗證性實驗為主,不安排設(shè)計性或綜合性實驗環(huán)節(jié);教學(xué)實習(xí)過程簡單,不安排認識實習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié);沒有創(chuàng)新實踐平臺,本科生畢業(yè)論文多為設(shè)計,無創(chuàng)新性要求。這樣,不可避免地導(dǎo)致“重理論、輕實踐”、“重課內(nèi)、輕課外”、“重形式、輕能力”等弊端。新的實踐教學(xué)體系雖然保留了部分以前的實踐活動,但是教學(xué)理念發(fā)生了本質(zhì)的改變,從根本上提升了實踐教學(xué)的地位。
2 實踐教學(xué)體系實施
2.1 注重基礎(chǔ),抓好基礎(chǔ)實踐教學(xué)“注重基礎(chǔ)”即強調(diào)基礎(chǔ)實踐教學(xué),對應(yīng)實驗教學(xué)模塊。在這個模塊中,從低層次到高層次設(shè)置驗證性實驗、設(shè)計性試驗、綜合性實驗。驗證性實驗:緊密配合理論教學(xué),要求學(xué)生通過實驗驗證理論的正確性。實驗學(xué)時占實驗總學(xué)時的50%。設(shè)計性試驗:對于一個實驗存在不同的方法或一種方法有多個步驟,涉及實驗方法的選擇及步驟安排,要求學(xué)生自己去設(shè)計,并對實驗結(jié)果給出評價。實驗學(xué)時占實驗總學(xué)時的30%。綜合性實驗:在一個相對獨立的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后,各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來構(gòu)成一個綜合實驗,要求學(xué)生獨立完成,得到全面鍛煉。實驗學(xué)時占實驗總學(xué)時的20%。基礎(chǔ)教學(xué)是針對低年級本科生,與理論教學(xué)同步進行的實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理論驗證—實驗設(shè)計—綜合分析的基本實踐能力。教學(xué)中心實驗課程有數(shù)字化測圖、控制測量、攝影測量、遙感圖像處理、GIS數(shù)據(jù)處理、工程測量、地籍測量、地圖編制,基礎(chǔ)實踐教學(xué)對于學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論,培養(yǎng)基本實踐能力是必不可少的。
2.2 加強技能,實現(xiàn)知識到能力的升華“加強技能”即注重學(xué)生實踐能力提高,對應(yīng)實習(xí)教學(xué)模塊。在這個模塊中,從低層次到高層次設(shè)置認識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)。
(1)認識實習(xí):安排在上學(xué)之初,一般在生產(chǎn)單位進行。新生在技術(shù)人員帶領(lǐng)下,了解測繪產(chǎn)品種類、生產(chǎn)過程、先進儀器設(shè)備、工作方法等,使學(xué)生對專業(yè)有一種感性認識,樹立專業(yè)思想,培養(yǎng)專業(yè)興趣,為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)做必要準備。實習(xí)時間約為一周。
(2)教學(xué)實習(xí):安排在專業(yè)理論課教學(xué)結(jié)束后的集中實習(xí),在學(xué)校教學(xué)基地進行。學(xué)生由教師帶領(lǐng),全面系統(tǒng)地完成教學(xué)項目,一個教學(xué)實習(xí)項目涉及到一個專業(yè)方向的全部內(nèi)容。實驗教學(xué)中心實習(xí)項目有:大比例尺數(shù)字化成圖、控制測量,實習(xí)時間分別為1個月;攝影測量、地理信息系統(tǒng)建設(shè),實習(xí)時間分別為2周;地圖制圖、工程測量,實習(xí)時間分別為1周。通過教學(xué)實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生基本理論綜合運用的能力、培養(yǎng)學(xué)生組織與合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)品質(zhì)。
(3)生產(chǎn)實習(xí):主要針對高年級本科生和研究生,學(xué)生可以根據(jù)自己情況在假期進行生產(chǎn)實習(xí),畢業(yè)班同學(xué)根據(jù)自己分配去向,參加生產(chǎn)單位實習(xí)。內(nèi)容涵蓋控制測量、地形測量、攝影測量與遙感、工程測量、地籍測量、地理信息系統(tǒng)建設(shè)等各個方向。實驗教學(xué)中心長期與吉林省測繪局、長春市測繪院、吉林省水利水電勘察設(shè)計研究院等單位合作,通過生產(chǎn)實習(xí)不僅反饋學(xué)生實踐環(huán)節(jié)存在的問題,而且為畢業(yè)生走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。在提高教學(xué)層次,通過實習(xí)教學(xué)模塊,學(xué)生經(jīng)過認識專業(yè)、模擬專業(yè)到應(yīng)用專業(yè),實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的結(jié)合,完成了知識到能力的升華。
