摘要：從學(xué)科性角度來看，測繪工程專業(yè)的專業(yè)性較為突出，因而對學(xué)生實(shí)踐能力的要求同樣較高。作為高等院校教師而言，必須在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授測繪實(shí)踐技能，以便使學(xué)生具備足夠的測繪專業(yè)從業(yè)能力。為此，本文將對測繪工程專業(yè)技能培養(yǎng)展開思考，開展實(shí)踐，以資借鑒。
關(guān)鍵詞：測繪工程；理論知識；實(shí)踐技能
從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，測繪工程專業(yè)主要致力于培養(yǎng)具備空間與地面測量能力的專業(yè)技術(shù)人才，使其通過測繪專業(yè)知識的習(xí)得與專業(yè)技能的掌握，能夠在日后從業(yè)過程中適應(yīng)職業(yè)需要。因此，在測繪工程專業(yè)的教學(xué)中，教師需要注重測繪基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生夯實(shí)理論知識；注重對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，突出對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)；注重對測繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
1注重測繪基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生夯實(shí)理論知識
從人才培養(yǎng)角度來看，學(xué)習(xí)者對于理論知識的精準(zhǔn)把握能夠使其在實(shí)踐操作中得心應(yīng)手，尤其是對于測繪工程這方面而言，更是需要十分堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)。有鑒于此，測繪專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)性的理論知識講解，使學(xué)生得以夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識。從專業(yè)課程設(shè)置情況來看，測繪工程專業(yè)都會開設(shè)《數(shù)字化測圖》、《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程來加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)在具體教學(xué)中，高等院校需要選擇國內(nèi)最新的教材，并且安排具備一定從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)理論知識較為扎實(shí)的教師為學(xué)生進(jìn)行授課，從而確保學(xué)生能夠在這個過程中實(shí)現(xiàn)測繪理論知識與測繪實(shí)踐技能的雙重獲益。需要注意的是，由于理論知識相對來說比較枯燥，不容易使學(xué)生激發(fā)興趣，為此測繪專業(yè)教師在組織理論教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意凸顯學(xué)生的主體地位，并根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況合理安排教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂討論參與熱情進(jìn)行調(diào)動。教師在課堂上鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢講，允許發(fā)展不同的見解和觀點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上能夠更好的發(fā)揮主觀能動性，對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)給予耐心、細(xì)致的解答。
2注重對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，突出對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)
目前，部分院校的測繪工程專業(yè)課程體系不完善，影響到了學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。為此，高等院校在進(jìn)行測繪工程專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地對課程設(shè)置的合理性進(jìn)行評估，以便通過科學(xué)的課程體系設(shè)置使學(xué)生的測繪專業(yè)能力得到提升。同時(shí)，在進(jìn)行課程安排過程中，高等院校應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)階段社會對測繪類人才的遴選標(biāo)準(zhǔn)作為課程安排的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，以便通過培養(yǎng)目標(biāo)的明確，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生測繪專業(yè)技能的針對性培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握測繪行業(yè)的最新發(fā)展動向，具備最新測繪設(shè)備的實(shí)踐操作能力。
3注重對測繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
作為測繪工程專業(yè)而言，其對于學(xué)生實(shí)踐能力的要求相對較高，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，當(dāng)前社會在人力資源訴求方面也釋放出了明顯的重視技能型人才的信號�？紤]到此種情況，高等院校測繪專業(yè)應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)開展理論教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完備的實(shí)踐教學(xué)體系，并且進(jìn)行細(xì)致的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案實(shí)施掌握專業(yè)的測繪實(shí)踐技能，進(jìn)而深化對理論知識的領(lǐng)悟，成為具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代專業(yè)技能型人才。具體而言，高等院校測繪專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐課程體系設(shè)置時(shí)應(yīng)當(dāng)注重從下述方面著手實(shí)施：①受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時(shí)間親自動手，因此，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，讓每個大學(xué)生都能經(jīng)過多個這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如此將確保學(xué)生的實(shí)踐操作能力得以提升；②高等院校測繪專業(yè)應(yīng)當(dāng)為積極通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方式，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐技能提升契機(jī)；③高等院校測繪專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置科學(xué)性問題，確保設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系同測繪單位的生產(chǎn)實(shí)際相匹配，以便使學(xué)生在日后從業(yè)時(shí)能夠快速上手。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系之后，學(xué)生能夠通過比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系來切實(shí)提升實(shí)踐技能，掌握測繪的操作技能，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的過渡。
4結(jié)語
在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢下，社會發(fā)展過程中更需要技能型人才，對人才的技能有了更高的要求，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式上要不斷調(diào)整才能夠更好地與現(xiàn)代社會的發(fā)展相適應(yīng)。尤其是測繪工程專業(yè)，其專業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，因此對于教師的教學(xué)提出了較高的要求。希望通過本文的論述能夠提供更多的人才培養(yǎng)思路，從而切實(shí)有效地完成高技能人才的培養(yǎng)。
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