一、實踐實習教學的改革
為了更好地培養(yǎng)學生獨立使用工具書、查找資料、正確使用新規(guī)范和標準圖集及自主學習、協(xié)作探究、溝通交流的實踐能力，需要設置實踐實習教學，使學生把課堂上所學的理論知識真正應用到實踐中去，做到理論教學與實踐教學的結合，突出在理論教學中滲透實踐的內容，強調對實踐過程的理論總結。本課程實踐實習教學包括室內設計的實踐教學和野外的實習教學�？紤]到測繪工程專業(yè)的特點及有限的課時，室內設計的實踐教學爭取在課堂教學中完成。如在講授道路平面線形設計時，在黑板上畫出路線交點圖，讓學生分組討論設計，然后讓設計較好的組把成果畫到黑板上，引導學生分析他們成果好的原因，應用到的理論，方法、公式。利用學生爭強好勝的心理，激發(fā)他們的興趣和積極主動性。同樣在講道路縱斷面設計和橫斷面設計中也采用這種方式。以課程的選定線內容為線索，以一具有典型意義的山嶺重丘區(qū)的紙上選線、定線為實例，用4次課左右時間教學、指導學生，3人1組分組設計，相互討論切磋，引導學生把前面的平、縱、橫設計聯(lián)系起來，掌握道路路線設計的一般方法、步驟，做到路線線形平面順適、縱面均橫、橫面合理，計算有理有據(jù)、圖紙表達清楚準確，深化學生對課程內容的理解掌握。通過對二年級臨城實習基地的踏勘、調研，選定合適的實習區(qū)域，把《道路勘測與設計》課程的野外實踐實習教學內容（現(xiàn)場選定線、中樁測設、縱斷面測量、橫斷面測量、帶狀地形圖測繪），融入到學生的專業(yè)測量實習中，提高實踐技能。通過實踐教學，力求將道路勘測的基本概念、道路的平面、縱斷面和橫斷面設計與測設、施工等內容有機地融為一體，使學生對道路工程各個方面知識有個全面、系統(tǒng)的了解，具備從事道路工程的勘察、測繪、設計、測設、施工的知識和能力。
二、教學模式的改革
打破“講深、講透、講全、講細”的觀念，注意培養(yǎng)學生主動學習的意識與能力。由于很多前期課程沒有學，測繪工程專業(yè)學生普遍反映該門課比較難學。因此教師在講授的過程中，要抓住重點，應用有效的方法手段，突破難點。針對學生缺乏工程經(jīng)驗現(xiàn)狀，采用板書和多媒體模式教學相結合，多聯(lián)系實際，將大量的工程實例穿插到教學的課件中，激發(fā)學生興趣和思考。這種教學方式更形象、直觀、生動、高效，更符合道路工程的特點。同時可采用啟發(fā)式和討論式教學等。先提出一些思考題，讓學生自學，讓他們自己去得到解決的方法，帶著問題去思考，帶著需要去學習，充分調動他們的積極主動性和協(xié)調配合能力。同時安排學生做一定數(shù)量的練習和設計，避免眼高手低。注重素質教育，勘察、測繪、設計、測設并重、簡化理論推導，強化能力培養(yǎng)，努力提高教學質量。
三、考核方法的改革
基于應用型人才培養(yǎng)的《道路勘測與設計》課程教學，必然要對考試形式和內容進行改革，重在加強對于學習過程的考查。從考試形式上來說，除了傳統(tǒng)的閉卷考試外，嘗試小型設計、案例答辯等多種形式；從考核內容上來說，把包括課堂討論、作業(yè)、實踐教學成果等納入到考核范圍中來，合理確定各部分成果占課程總成績的比例，使得學生對課程學習的目標與要求有更加明確的認識。對教學內容、實踐實習教學、教學模式和考核方法方面的改革，符合我校應用型人才辦學定位、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和《道路勘測與設計》課程體系特點，對其他專業(yè)以應用型人才為培養(yǎng)目標的《道路勘測與設計》課程教學，有一定借鑒意義。
