【摘 要】:畢業(yè)設計是學生在大學期間的最后學習階段,運用所學知識和能力獨立進行的一次綜合訓練。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量與學校對畢業(yè)設計的規(guī)定和組織、學生素質(zhì)和態(tài)度、教師水平與指導情況以及畢業(yè)設計環(huán)境等多種因素相關(guān)。本文主要分析了電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)設計課題分布,學校、教師、就業(yè)單位和學生對畢業(yè)設計的要求和希望,指出了畢業(yè)設計中的一些問題并提出了相應的解決方向。
【關(guān)鍵詞:】電氣工程及其自動化專業(yè);畢業(yè)設計;教學質(zhì)量
The Research on Diploma Design Work ofElectrical Engineering and it s Automation Major
【Abstract】:Diploma design work(DDW) is a comprehensive training for students using the knowledge in uni-versity. The teaching quality of DDW is related to university s regulation and organization, student s quali-ty and attitude, teacher s academic capability with supervising degree and the circumstance of DDW. It isanalyzed that all kind of topics are distributed in DDW of power system and it s automatin major. It is in-troduced that the requirements and wish on DDW for university administrators, teachers, students andemployers. Finally some problems in DDW are pointed out and the solution directions are put forward.
【Keywords】:electrical engineering and it s automation major;diploma design work;teaching quality
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量取決于畢業(yè)設計的規(guī)定和組織、學生的素質(zhì)和態(tài)度、教師的水平與指導情況以及畢業(yè)設計環(huán)境等多種因素。本文主要從畢業(yè)設計課題的選擇,學校、教師、就業(yè)單位和學生對畢業(yè)設計的要求和希望及畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中的具體問題來分析如何更好地做好畢業(yè)設計這一教學環(huán)節(jié)。
1 畢業(yè)設計課題分析
1.1 各類型課題所占比例
畢業(yè)設計課題大約可以分為工程設計型、產(chǎn)品開發(fā)型、實驗研究型和軟件仿真型四種類型[1],根據(jù)實際情況我們增加了調(diào)研綜述型。分析我校電氣工程及其自動化專業(yè)1997級到1999級三個年級學生畢業(yè)設計課題,各類型課題分布情況如表1所列:
由表1可見,實驗研究型課題可以結(jié)合教師科研進行,所以每年所占的比例較大;工程設計型課題為本專業(yè)傳統(tǒng)題目,一般每年的都有一部分學生作此類課題;軟件仿真型課題隨著計算機應用的發(fā)展而每年保持一定比例;產(chǎn)品開發(fā)型課題相對較少,但每年也有一定數(shù)量;調(diào)研綜述型課題在理工科較少,但是對于特定的內(nèi)容比較適合采用這種類型。
1.2 各類型課題研究內(nèi)容分析
1)工程設計型對電氣工程及其自動化專業(yè)主要是進行發(fā)電廠、變電站和高壓輸電網(wǎng)的設計[3,5]。
發(fā)電廠設計側(cè)重于電氣主接線設計、短路電流計算、電氣設備的選擇和校驗、防雷保護設計、避雷裝置的選擇和校驗,設計成果有設計說明書、計算書和圖紙等。
變電站設計側(cè)重于變電站主接線設計、變壓器容量和臺數(shù)的確定、短路電流的計算、電氣設備的選擇和校驗、配電裝置的造型和布置、變電站總體布置和防雷接地系統(tǒng)設計等,設計成果與發(fā)電廠設計相似。
高壓輸電網(wǎng)的設計主要是由輸送功率和各廠站之間距離確定電網(wǎng)的電壓等級與電氣接線圖,再根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟比較選定線路導線、確定發(fā)電廠和變電站的主接線圖、最大最小運行方式和最嚴重故障下的潮流情況等,設計成果有系統(tǒng)最終方案的電氣單線接線圖、方案比較圖、最大最小和故障運行方式潮流分布圖。
但實際上由于工程設計需要考慮的因素眾多,而學生都是第一次作此類設計,因此所作設計中距離真正的工程設計還有一定距離,基本上是一個工程原理設計。
2)產(chǎn)品開發(fā)型大多是軟件產(chǎn)品或其一部分的開發(fā)及少量硬件產(chǎn)品的部分開發(fā)。鑒于畢業(yè)設計的時間有限和大多是首次從事此類工作,學生不能夠進行大型或全部產(chǎn)品的開發(fā),而重點側(cè)重于部分和初期產(chǎn)品的開發(fā)或?qū)δ承┊a(chǎn)品進行適當?shù)母倪M,主要目的是培養(yǎng)學生進行產(chǎn)品開發(fā)的初步基礎(chǔ)。
3)實驗研究型主要是對本專業(yè)的問題進行實驗和研究,此類課題一般結(jié)合教師的科研工作,此類課題每年有較多數(shù)量且大多屬于本專業(yè)的前沿課題。學生通過查閱資料了解該課題目前研究發(fā)展研究狀況,學習新的知識,進一步分析研究其中的某個問題。
4)軟件仿真型主要為編制計算機程序[2,4],實現(xiàn)某實際系統(tǒng)的數(shù)字簡化模擬,并分析其中的功能、特性。當前計算機的應用越來越廣,培養(yǎng)學生利用計算機進行數(shù)字模擬研究的能力無疑具有重要的意義。
5)調(diào)研綜述型的課題主要為對于一個學術(shù)前沿問題進行廣泛調(diào)研,為下面的科研研究打一個好的基礎(chǔ)。鍛煉理工科學生調(diào)研能力對于提高他們的綜合素質(zhì)有很好的作用,是對他們學習的一個補充。
2 對畢業(yè)設計的規(guī)定、要求和希望
2.1 學校方面
學校要求按照畢業(yè)設計任務書,在教師指導下,學生獨立地進行畢業(yè)設計中的各項工作。在畢業(yè)設計進行中,及時地向指導教師匯報自己畢業(yè)設計(論文)進展情況,并聽取教師的指導意見。認真完成畢業(yè)設計任務書規(guī)定的全部工作,撰寫畢業(yè)論文。且畢業(yè)設計(論文)不及格者,不能獲得學士學位,不發(fā)給畢業(yè)證書只發(fā)給結(jié)業(yè)證書[6,7]。
2.2 教師方面
教師應盡可能根據(jù)學生的愛好和特長選擇課題,要求學生認真獨立地完成設計,讓學生能在畢業(yè)設計期間確實學到知識,能獨立查閱資料,進行分析、研究和設計及組織材料、形成自己獨立觀點的能力。
2.3 用人單位
作者給河南許繼集團的繼電器雜志社、承德熱力集團有限責任公司、保定電力學校、山東電力集團公司、南京南瑞繼保電氣有限公司、中鐵電氣(天津)等8家電氣工程相關(guān)企事業(yè)單位發(fā)送了電子郵件,詢問對于學生畢業(yè)設計的看法和希望,都得到了回復,但這些回復未涉及有關(guān)畢業(yè)設計的內(nèi)容,只是詢問是否有意向去該單位求職。由此可見企事業(yè)單位對學校學生的畢業(yè)設計不太了解和關(guān)心,同時也表明畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對工作影響不明顯。
2.4 學生方面
現(xiàn)階段學生對畢業(yè)設計的態(tài)度比較消極,有相當一部分學生沒有認真做畢業(yè)設計。且大多數(shù)學生認為畢業(yè)設計沒有多少實際意義,對未來的工作生活沒有明顯作用。只有少數(shù)學生將畢業(yè)設計看作是參加工作前的一個實戰(zhàn)演習,期望在一個接近實際工作的環(huán)境中來作畢業(yè)設計,可以了解各種生產(chǎn)實踐中的實際問題。
3 畢業(yè)設計中存在的問題與思考
3.1 部分學生對畢業(yè)設計不夠重視
畢業(yè)后便參加工作的學生,不認為畢業(yè)設計對未來工作有多大作用,因此作畢業(yè)設計只是為了拿到這個學分,他們認為本科畢業(yè)設計只是一種簡單過程,并不需要親手去作,只要在網(wǎng)上或圖書館查查資料,然后稍加改動,甚至只是重新組合一下,就可當作自己的畢業(yè)設計了。相比這下已考研和準備繼續(xù)考研的學生普遍重視畢業(yè)設計,目的是為今后的學習奠定較好的基礎(chǔ),這些學生做畢業(yè)設計的過程也比較快。因此提供能夠提高學生素質(zhì)和工作能力的題目,并讓學生在畢業(yè)設計中得到鍛煉對于提高學生的主觀能動性和畢業(yè)設計教學質(zhì)量大有裨益。
3.2 近一半學生認為答辯只是一種形式
由于畢業(yè)設計是本科教學計劃期間最后的環(huán)節(jié),如果畢業(yè)設計不及格,要在畢業(yè)后一年內(nèi)重新補作畢業(yè)設計并組織答辯等[6,7],相當復雜,因此近年來本科畢業(yè)設計全都一次及格,造成了學生沒有畢業(yè)設計不能及格的壓力,設計過程中也缺少認真學習研究的動力。因此采取更嚴格、科學的畢業(yè)設計成績評判機制,讓畢業(yè)設計做得好的得到較高成績、讓做得差的不能拿到合格成績,這事已迫在眉睫。
3.3 英文翻譯環(huán)節(jié)應該管理細致
本科生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中要求翻譯一篇不少于3000字的、與課題相關(guān)的英文科技文章,為了鍛煉學生查閱資料的能力,不少指導教師讓學生查找英文文章來翻譯,某些學生利用查找文章機會找一些有中英文對照的文章,或者在網(wǎng)絡上搜索電子版英文文章,然后用翻譯軟件輔助翻譯,更有甚者讓其他學生幫自己翻譯或者抄襲他人,因為指導教師不同,如果沒有把所有的學生英文翻譯對照不一定能夠發(fā)現(xiàn)。但也有學生認為向指導教師要英文材料可以節(jié)省找資料的時間。他們建議指導教師提供翻譯文章或者加強對學生自己查找的英文文章的審核。
3.4 學生作畢業(yè)設計的花費過大
學生畢業(yè)設計的主要花費有查找資料的上網(wǎng)費、打印復印資料費、保存電子文檔的磁盤費、掃描費、圖紙費、電話出差費等等。建議學校和指導教師應當提供更好的學習條件以減少學生的經(jīng)濟負擔。
3.5 學生的上機機時緊張
畢業(yè)設計的學生大多數(shù)需要上機,他們主要在圖書館、系機房和宿舍等上機,但系機房只對要使用某些特定軟件的學生開放,每個學生每周有一天半的上機時間,但系機房仍然每天人滿為患。因此上機條件也在一定程度上影響了學生做畢業(yè)設計的進度,我們認為學校必須改善學生上機環(huán)境以保證學生學習之需求。
3.6 畢業(yè)設計與其它事情有一些沖突
畢業(yè)設計主要與找工作和考研究生沖突,不少學生在畢業(yè)設計期間還要參加各種人才交流會、畢業(yè)生供需見面或進行網(wǎng)上求職。再就是一部分學生還在關(guān)心自己考研成績及復試情況、如何選定導師等問題,牽扯了不少精力。這個客觀存在的大問題如何解決也亟需探討。
3.7 畢業(yè)設計大多沒有結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場實際
當前的絕大多數(shù)畢業(yè)設計是在校內(nèi)進行的,而且不少人只在計算機上做設計。不少學生希望能到企業(yè)現(xiàn)場去進行設計,希望能學到課本和學校內(nèi)學不到的知識,同時還可以積累很多實際工作經(jīng)驗。這就需要學校和教師采取有效措施,為這些學生創(chuàng)造現(xiàn)場做結(jié)合生產(chǎn)實際的畢業(yè)設計的環(huán)境。
4 結(jié)語
畢業(yè)設計是學生在大學中的最后的一個重要教學環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設計的教學質(zhì)量和充分發(fā)揮畢業(yè)設計的作用,要在學校組織實施、教師指導、提高學生本身的學習動力及盡快為學生解決上機機時、提供現(xiàn)場畢業(yè)設計機會和解決與畢業(yè)設計與找工作沖突、考研等問題上及時作出應有的努力。
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