摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高等職業(yè)教育在電力專業(yè)教學(xué)中應(yīng)建設(shè)虛擬仿真實驗實訓(xùn)教學(xué)中心，這不僅能夠完成理論和實踐統(tǒng)一教學(xué)的目標(biāo)，而且還能培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐人才。本文首先進(jìn)行意義介紹，然后分析了仿真技術(shù)發(fā)展進(jìn)程，最后探究了具體建設(shè)措施。
關(guān)鍵詞：電力工程；虛擬仿真；實訓(xùn)教學(xué)
現(xiàn)如今，電力企業(yè)對電力工程專業(yè)學(xué)生提出了較高的要求，即專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握豐富的理論知識，以及較高的實訓(xùn)技能，高等院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)改革需要建設(shè)仿真實訓(xùn)教學(xué)中心，引導(dǎo)學(xué)生通過虛擬仿真練習(xí)順利就業(yè)，同時，還能全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
一、電力工程建設(shè)仿真實訓(xùn)教學(xué)中心的意義
據(jù)資料顯示，我國高職教育院校數(shù)量逐年增多，很多院校普遍開設(shè)電力工程專業(yè)，要想提高專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，應(yīng)做好學(xué)生的在校培養(yǎng)工作，成立仿真實訓(xùn)基地，根據(jù)課程要求以及企業(yè)用人需要，開展實驗實訓(xùn)教學(xué)活動，進(jìn)而學(xué)生參加培訓(xùn)后，能夠鞏固專業(yè)知識，并且學(xué)生的動手實踐能力會相應(yīng)增強(qiáng)。此外，職業(yè)院校的辦學(xué)思想也會不斷創(chuàng)新，院校培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠為電力企業(yè)發(fā)展提供人才支持，有利于推動相關(guān)企業(yè)持續(xù)進(jìn)步，大大增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。成立仿真實訓(xùn)教學(xué)中心，不僅符合現(xiàn)階段專業(yè)人才能力培養(yǎng)的需要，而且還能為高等職業(yè)院校樹立良好形象，提高學(xué)生就業(yè)率。同時，學(xué)校和企業(yè)間的合作機(jī)會也會相應(yīng)增多，有利于實現(xiàn)校企合作目標(biāo)。
二、仿真技術(shù)發(fā)展
上世紀(jì)八十年代，聯(lián)合國支持高等院校應(yīng)用仿真機(jī)，這意味著仿真實訓(xùn)教學(xué)活動正式執(zhí)行。上世紀(jì)九十年代，仿真機(jī)研制成果獲得了榮譽(yù)嘉獎，高等院校實施仿真教學(xué)的熱潮被再次掀開，其他職業(yè)院校紛紛模仿。現(xiàn)如今，仿真技術(shù)不斷升級，仿真教學(xué)模式現(xiàn)已成為電力工程專業(yè)主要的教學(xué)模式，除了教育領(lǐng)域，航空航天領(lǐng)域也開始了仿真訓(xùn)練和仿真探索。下文通過文獻(xiàn)研究法、比較研究法、調(diào)研訪談法探究仿真實訓(xùn)教學(xué)中心構(gòu)建措施[1]。
三、具體建設(shè)措施
構(gòu)建仿真實訓(xùn)教學(xué)中心具有現(xiàn)實意義，學(xué)校在了解電力工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計實訓(xùn)項目、有序組織實訓(xùn)活動，這在一定程度上會優(yōu)化虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)效果，有利于優(yōu)化仿真實訓(xùn)教學(xué)體系。
（一）成立教學(xué)平臺
仿真中心開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)成立教學(xué)平臺，第一種教學(xué)平臺即發(fā)電仿真實訓(xùn)平臺，針對電力不同生產(chǎn)形式組織專題教學(xué)活動，如風(fēng)力發(fā)電、火力發(fā)電、光伏發(fā)電、生物質(zhì)發(fā)電等。第二種教學(xué)平臺即電網(wǎng)運(yùn)行仿真實訓(xùn)平臺，主要針對繼電保護(hù)、電網(wǎng)運(yùn)行等內(nèi)容具體介紹。仿真中心成立期間，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，堅持平衡的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)需要構(gòu)建物理模擬、動畫顯示、三維可觀等多樣性平臺。機(jī)組模型搭建的過程中，應(yīng)借助虛擬技術(shù)完成搭建目標(biāo)；軸系扭振、控制柜、動態(tài)無功補(bǔ)償裝置、調(diào)速器等進(jìn)行物理仿真模擬；大型且重要設(shè)備進(jìn)行動畫模擬；風(fēng)險較大的核電環(huán)境進(jìn)行三維可視化模擬，上述教學(xué)模擬均能達(dá)到以虛補(bǔ)實的效果。
（二）掌握操作步驟
了解上述局部環(huán)節(jié)仿真操作后，接下來進(jìn)行軟件監(jiān)督，參照真實性原則完成按鈕配制；適時應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保數(shù)據(jù)信息及時共享，發(fā)揮實驗功能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)軟件結(jié)合目標(biāo)，從而明確仿真范圍，創(chuàng)設(shè)良好的仿真環(huán)境，確保仿真工作與時俱進(jìn)的推進(jìn)。
（三）完善教學(xué)體系
教學(xué)體系完善的過程即教學(xué)模塊合理設(shè)置、教學(xué)層次細(xì)分的過程，其中，教學(xué)模塊細(xì)分為：校外工程實踐模塊、實驗教學(xué)模塊、校內(nèi)工程實踐模塊、綜合仿真教學(xué)模塊。三層次指的是，基本實踐層次、綜合實踐層次、真實實踐層次，各層次變化由淺入深，并且層次間的鋪墊作用較顯著。仿真實訓(xùn)方法應(yīng)用的過程中需要按照等級來進(jìn)行，并注意仿真的程序性和細(xì)致性，引導(dǎo)電力專業(yè)教學(xué)工作向信息化、自動化方向發(fā)展，最終實現(xiàn)課程教學(xué)和仿真實訓(xùn)有效結(jié)合的目標(biāo)。除此之外，仿真教學(xué)平臺還能為學(xué)生提供資料搜集便捷性，專業(yè)教師也能利用這一平臺進(jìn)行課題探究、總結(jié)電力課程知識點，個別學(xué)生可以提出獨(dú)立完成實驗課題的請求，這能大大提升學(xué)生的獨(dú)立分析能力、實踐探索能力。
（四）更新實訓(xùn)設(shè)備
虛擬仿真實訓(xùn)課程要想提高教學(xué)效率，仿真教學(xué)中心要想順利構(gòu)建，電力專業(yè)教師應(yīng)注重實訓(xùn)設(shè)備更新，同時，完善實驗教學(xué)環(huán)境，為仿真實訓(xùn)教學(xué)活動有序開展起到鋪墊作用；營造良好的企業(yè)環(huán)境，利用虛擬仿真進(jìn)行環(huán)境模擬，適時引進(jìn)符合課程教學(xué)需要的實訓(xùn)項目，并成立實訓(xùn)基地；加快中心建設(shè)速度，以構(gòu)建實訓(xùn)訓(xùn)練示范點為基本目標(biāo)；深化實訓(xùn)教學(xué)改革，根據(jù)教學(xué)需要以及人才培養(yǎng)要求調(diào)整電力工程教材；打造專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊，成立合理的學(xué)習(xí)小組，高校為教師提供較多的實訓(xùn)機(jī)會，借此提升教師的教學(xué)水平和實訓(xùn)教學(xué)能力；創(chuàng)新實訓(xùn)管理制度，教師同企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者共同制定實訓(xùn)方案和實訓(xùn)條例，確保實訓(xùn)教學(xué)工作向規(guī)范化、有序化發(fā)展；明確實訓(xùn)目標(biāo)、提升實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)水平[2]。綜上所述，電力工程全過程虛擬仿真實驗實訓(xùn)教學(xué)中心建設(shè)的過程中，應(yīng)首先掌握虛擬仿真技術(shù)各個發(fā)展階段，然后在了解電力工程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確仿真實訓(xùn)教學(xué)中心成立的意義。同時，還應(yīng)成立教學(xué)平臺、掌握平臺操作步驟、完善教學(xué)體系、更新實訓(xùn)設(shè)備、構(gòu)建適用的電力仿真教學(xué)環(huán)境。除此之外，相關(guān)院校主動向發(fā)達(dá)國家借鑒仿真實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，以此推動高等職業(yè)院校電力工程仿真教學(xué)工作順利進(jìn)行，擴(kuò)大實訓(xùn)仿真教學(xué)中心的應(yīng)用范圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊柏松,王濤,鄭桂彬.電力工程教學(xué)試驗三維仿真探討[J].中國教育技術(shù)裝備,2016,(08):146-147+153.
[2]翟永杰,紀(jì)蓬勃,王秀梅.電力工程全過程虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理,2014,31(08):5-8.
