摘要：高職院校的主要職能就是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。近年來高職院校的教育理念不斷更新?lián)Q代，從單純的職業(yè)技能培訓轉(zhuǎn)化為更多地關注學生運用知識的靈活性，讓學生能夠不斷地利用學到的知識進行思考創(chuàng)新，從而促進學生的就業(yè)，讓學生學有所用，學有所得。基于此，文章就工學結(jié)合模式下高職機械工程類專業(yè)課程教學的改革進行深入探討。
關鍵詞：工學結(jié)合；高職；機械工程；課程教學
高等職業(yè)院校近年來發(fā)展迅速，在國家政策的大力支持下，已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，無論是專業(yè)設置還是課堂教學，都在理論的推動下不斷改革創(chuàng)新。以機械工程類專業(yè)為例，從最初的以理論為主，實踐為輔，到后來理論與實踐并重，再到現(xiàn)在以工學結(jié)合為主要模式的教學理念的改變，都會帶來課程教學過程中的改革。
一、改革高職機械工程類專業(yè)的教學方式
高職教育不能僅僅局限于學校教育，更需要讓學生了解本專業(yè)的理論前沿知識，了解現(xiàn)下最常見的機械設備，懂得這些設備的基本原理并且舉一反三，在理論的基礎上進行創(chuàng)新，不斷深化自身的理論基礎。同時高職教育不能僅僅注重理論知識，也要進行實踐。學校可以在國家政策的支持下，購進國際最先進的部分機械設備，讓學生進行上機鍛煉。只有在實踐中不斷磨練，才能更深刻地掌握理論知識，并在知識的指導下，掌握先進的設備使用方式及維修辦法，成為現(xiàn)代企業(yè)所需要的人才�，F(xiàn)階段，僅僅是理論與實踐相結(jié)合已經(jīng)不足以適應時代的發(fā)展，單純的學校教育容易讓學生們脫離現(xiàn)實生活。工學結(jié)合的提出就有效彌補了這一缺陷，讓更多的學生在學習之余到企業(yè)中去，切實體會企業(yè)的工作環(huán)境與工作流程，利用自己的所學，為企業(yè)解決現(xiàn)實問題，同時在企業(yè)中得到鍛煉，對自己所學的知識有更深刻的認識。工學結(jié)合的方式無論對學生還是企業(yè)都是有利的，可以實現(xiàn)雙贏。
二、以往高職機械工程類課程教學中所存在的問題
（一）偏重理論知識
教學的核心是學生，教師的能力與專業(yè)素質(zhì)的高低、教學環(huán)境與教學設備的優(yōu)劣，都是提升教學質(zhì)量的輔助手段。在教育過程中不能反客為主，一味地重視加強這些輔助手段，卻忽視了學生是接受知識主體的本質(zhì)。傳統(tǒng)的教學其實就是老師的灌輸型的教課模式，學生只需要在下面坐著聽，把老師說的都記住就能應付考試。所有的知識都有相應的生活基礎，提煉于生活，回歸于生活。學生只有懂得如何將理論運用于實際、只有體會到將理論付諸實踐的快樂，才能激發(fā)進一步學習的熱情和積極性。如果單純將理論教學局限在課本知識里，把學生的思維局限在狹小的教室里，教育就失去了意義，沒有了價值。課堂上教師不再是高高在上地告訴學生應該怎樣做，而是走下講臺，走到學生中間，啟發(fā)引導學生，讓他們自己明白應該怎樣做。傳統(tǒng)的教學模式中，教師的角色是傳道者，是受業(yè)者，是解惑者；在新型的教學模式中，教師要重新定位自己，亦師亦友地來引導學生自主學習。
（二）實踐課程太少
高職院校里開設的專業(yè)很多，基本上所有的專業(yè)都需要實踐操作，這就對學校提出了很大的挑戰(zhàn)。以機械工程類專業(yè)為例，企業(yè)使用的設備多種多樣，而且功能先進。由于設備造價不菲，學校即使有心讓學生進行實踐，也沒有雄厚的資金支撐，只能上報上級部門審批，而審批手續(xù)繁瑣，時間長。機械工程類的設備更新?lián)Q代相對來說比較快，學校很難跟上時代的節(jié)奏不斷進行設備更新。設備不足的情況下，很難安排學生實踐[1]。高職院校雖然教學內(nèi)容不同于大中專院校，但是同樣有非常繁重的課業(yè)任務和各種學習目標的要求，所以學校在排課的過程中，首先以實現(xiàn)教學目標為第一任務，在繁重的課業(yè)任務下，只能不斷壓縮實踐課程，甚至只安排一兩節(jié)實踐課程。這種情況在現(xiàn)階段的高職教育中屢見不鮮，但是這種辦法是舍本逐末，單純要求學生在理論上達到教學大綱的要求是遠遠不夠的，一個負責任的教師、一個負責任的學校必然是要以學生的長遠發(fā)展為目標，以學生未來走上工作崗位后的實踐為根本，以學生在實踐中產(chǎn)生理論的反思進行理論創(chuàng)新為基礎，而不能單純地將完成知識的教授作為目標。這對高職的學生來講，從長遠的角度來看，是非常有損害的。高職院�，F(xiàn)階段存在的最嚴重的問題在于實訓指導教師不足，高職院校的教師很多都是畢業(yè)直接走進學校的純理論性人才，在實踐操作方面，他們沒有經(jīng)驗，更沒有技巧可以與學生分享。這是高職院校最大的軟肋，而這個問題的解決除了加強對教師的實踐培訓以外，還應該積極引進人才，從企業(yè)引進機械設備崗位人才，或者招聘工匠能手進校園，無論是給學生們進行指導性實踐操作還是到學校來開展實操講座，都是非常有效的方式。高職院校一方面要培養(yǎng)自己的教師隊伍，另一方面也要積極引進“外援”，讓學生們得到切實的接地氣的實踐指導，成為真正的理論與實踐相結(jié)合的新時代的人才[2]。
三、以就業(yè)為導向，創(chuàng)建工學結(jié)合的職業(yè)教育多元化模式
（一）以加工過程為導向構建課程體系
機械工程專業(yè)的課程離不開加工，單純地讓學生學習各種機械設備的使用方法與技巧，會讓學生覺得枯燥無趣，而且非常容易發(fā)生混淆。再加上學生的實踐課的缺乏，很容易造成課堂教學呆板，教師照本宣科，學生卻只能被動不斷記憶，讓本來應該以實操為主的生動的課程變成了單純的知識輸出。為了改變這種情況，可以采用以加工過程為導向的課程設置。教師在備課的過程中，可以選擇一樣基本的零件作為樣本，將課本上所涉及的知識融合在一條主線里，通過對主線脈絡的掌握，讓學生清晰地明確每一個步驟、每一臺機器在其中所起到的作用，也更能形象直觀地掌握每臺設備所能起到的作用。這樣對學生而言，機械設備不再是一個個陌生的詞匯，而成為了更直觀的功能性的統(tǒng)稱，學生對了解設備、使用設備、在理論的構架里完善設備的功能有著更清晰的認知。學生的綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)、整體競爭力可以通過以加工過程為導向的教學模式進行培養(yǎng)，這種導向性的教學模式對機械工程專業(yè)的課程體系的完善也能起到指導和完善的作用[3]。
（二）不斷探索“實訓基地與課堂一體化”
工學結(jié)合的優(yōu)勢是簡單的理論輸出無法比擬的。出于對學生負責任的態(tài)度，高職院校也必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，讓產(chǎn)學研一體化切實走進校園。很多高職院校只注重學生的理論掌握情況，注重學生的課堂成績，包括論文也只是停留在理論研究的基礎上，這會導致學生走向社會后，產(chǎn)生茫然無措的心理。從理論知識的角度看，學生掌握的并不比職場上的人少，但是論實際操作能力就無法與之抗衡了。學生們甚至不認識課本里常常提到的設備，更不用說具體的使用操作了。將實訓基地引進到學校中，與課堂融為一體，可以說是高職院校教育中的關鍵。要將實訓基地與課堂一體化，讓學生在理論學習的基礎上，加強實踐學習，讓學生真正將理論融入到實踐中，在實踐中補充和完善更多的理論知識。機械工程專業(yè)的課堂教學更是離不開實訓，讓學生了解機械設備，運用機械設備，真正成為企業(yè)所需要的人才[4]。學校也要不斷拓展與企業(yè)聯(lián)系。一是企業(yè)中的骨干工作者可以帶領教師進企業(yè)培訓，讓教師熟悉先進的機械設備和加工技術，提升教師的實操能力，讓教師在工學結(jié)合的教學過程中具有更高的教學彈性和適應力；二是可以定期帶學生進企業(yè)，學習企業(yè)先進的生產(chǎn)理念，適應企業(yè)優(yōu)秀的管理模式，切身感受企業(yè)的氛圍，為未來步入企業(yè)工作打下基礎。
（三）積極采用新的教學方式
在課堂教學中，不能僅僅停留在傳統(tǒng)的灌輸和照本宣科上，而是要積極創(chuàng)新，利用外部條件，利用先進的科學技術，豐富教學方式，讓教學的過程更加生動活潑，活躍課堂氣氛�，F(xiàn)代的課堂已不同于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學，多媒體教學設備的引入極大地提高教師教學的效率和創(chuàng)造力。教師要鼓勵學生們提出問題，提出創(chuàng)意，并積極引導和指導學生在自己的思維模式下進行深挖，實現(xiàn)有價值的科研課題，同時要鼓勵學生對于運用多媒體設備在教學過程提出建議和想法。多媒體在課堂上的運用，可以幫助學生更立體、更透徹地對知識進行理解和思考，也可以極大地調(diào)動學生的積極性，讓學生在生動的具象表達中理解各種機械原理，了解設備的構造與不斷演化發(fā)展的歷史，從而降低學生接受知識的難度，更高效地達成教學目標[5]。課堂教學不應該僅僅局限于課堂，教師可以帶領學生在企業(yè)實踐中現(xiàn)場教學，跟老師傅學經(jīng)驗，跟小徒弟學態(tài)度，豐富課堂內(nèi)容并且讓學生們能夠切實感受到現(xiàn)場的教學氛圍與職場素養(yǎng)�，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展帶來的是設備的更新?lián)Q代，不變的是人不竭的創(chuàng)造動力。在現(xiàn)場實踐與經(jīng)驗理論的碰撞下，學生有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識，真正融入到自己的專業(yè)中去。教師也可以積極利用現(xiàn)代科技進行“云課堂”授課，請專業(yè)內(nèi)的專家學者開展講座，與學生們互動，讓學生們意識到自己專業(yè)的價值和未來發(fā)展的前景，對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有清晰的認識。通過這種方式，學生身處校園就能與專業(yè)發(fā)展趨勢接軌，與時俱進，將來走出校園后能夠在本專業(yè)實現(xiàn)自身的價值。
四、結(jié)語
工學結(jié)合模式下高職機械工程類專業(yè)課程教學的改革要注重實踐與理論的融合，同時讓學生提前進入企業(yè)，適應企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)的特點，豐富使用經(jīng)驗。同時在課程教學中，要善于利用多媒體及更多的先進輔助教學技術，更生動、更形象地幫助學生掌握技術，提高綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻：
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