一、教學(xué)目標(biāo)
我國(guó)建筑設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是：適用、經(jīng)濟(jì)和美觀。盡管隨著社會(huì)的發(fā)展，適用和經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，人們的審美觀也同以往不同，但這一原則仍然適用。建筑師在建筑生產(chǎn)中的作用舉足輕重，其對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度對(duì)于建筑產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及環(huán)境效益有著決定性的作用。因此在《全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)提出了相應(yīng)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生“了解與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，包括概預(yù)算、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、投資與房地產(chǎn)等的概念”和“了解有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)的前期工作”[2]。據(jù)此我們確定本課程的教學(xué)目標(biāo)可分成兩部分：基本知識(shí)和實(shí)踐能力。1.基本知識(shí)。系統(tǒng)全面的建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)教育是建筑師經(jīng)濟(jì)思想形成的理論基礎(chǔ)。“建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門界于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的學(xué)科，容易與“技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“項(xiàng)目管理”等課程的內(nèi)容重復(fù)和混淆，很多學(xué)校在授課時(shí)仍沿用工程管理專業(yè)的“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材，往往使學(xué)生學(xué)會(huì)了很多的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，卻不知如何使用。要選擇適合建筑學(xué)專業(yè)的教材，首先要明確其教學(xué)內(nèi)容，并且注意與其它課程區(qū)分。建筑經(jīng)濟(jì)課程的基本知識(shí)內(nèi)容應(yīng)為對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)的宏觀和微觀問題的研究和對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑經(jīng)濟(jì)基本原理、基本知識(shí)和常用分析方法，具有結(jié)合建筑學(xué)應(yīng)用建筑經(jīng)濟(jì)的初步能力[3]。2.實(shí)踐能力。建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用的最終體現(xiàn)是建筑師的工作成果。建筑師應(yīng)能夠在其工作的各個(gè)階段（包括前期策劃、設(shè)計(jì)和施工監(jiān)督）自覺運(yùn)用建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)和理念，綜合分析和處理問題。根據(jù)我國(guó)注冊(cè)建筑師的執(zhí)業(yè)范圍確定的本科教育階段實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合建筑經(jīng)濟(jì)原理知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)通過各種形式的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握與建筑經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)際工作方法，進(jìn)一步提高其職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。
二、當(dāng)前建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)中存在的主要問題
“建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)”對(duì)培養(yǎng)建筑師的綜合素質(zhì)具有重要意義，雖然各個(gè)高校都開設(shè)了相關(guān)的課程，但卻未取得很好的效果，主要問題有以下幾個(gè)方面：1.課程安排時(shí)間不合適。目前我校將該課程開設(shè)在本科五年級(jí)的第一學(xué)期，雖然此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了主干課程并經(jīng)過了建筑師業(yè)務(wù)實(shí)踐，但這一學(xué)期很多學(xué)生忙于考研和找工作，對(duì)課程的學(xué)習(xí)可以說是心有余而力不足。2.課程體系不合理。由于建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)科的交叉性，使其和許多的課程都有相關(guān)聯(lián)系，如若全部開設(shè)不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且造成教學(xué)資源的浪費(fèi)�，F(xiàn)實(shí)情況是多數(shù)學(xué)校僅開設(shè)“建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)”一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)體系出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。3.教學(xué)內(nèi)容與主干課缺少聯(lián)系。建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的主要內(nèi)容為經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)，與之前所學(xué)的建筑設(shè)計(jì)及規(guī)劃理論聯(lián)系較少，學(xué)生普遍感覺知識(shí)跨度大，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)很多學(xué)校在授課內(nèi)容上照搬“工程經(jīng)濟(jì)”課程。4.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后。傳統(tǒng)的建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)仍然以理論為主，仍舊沿用教師講授，灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)果是教師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得昏昏欲睡。教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考的能力未得到任何的培養(yǎng)，并在一定程度上束縛了個(gè)性化發(fā)展。5.重理論輕實(shí)踐。現(xiàn)在建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)往往只注重理論知識(shí)的掌握，考核的方式也非常單一，即通過標(biāo)準(zhǔn)化的試卷來衡量知識(shí)的掌握程度，這使得很多學(xué)生通過背公式，背概念來應(yīng)付考試。反觀其設(shè)計(jì)的思想和理念卻未見有任何掌握，雖然學(xué)了，卻不能致用。
三、建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的意見和建議
建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)在目前本科建筑學(xué)教育中尚屬比較薄弱環(huán)節(jié)，存在問題比較多，急需進(jìn)行教學(xué)改革，以期更加符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革可參照其它成功改革課程的有益經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，可從以下幾個(gè)方面展開：1.建議將該課程設(shè)置于本科四年級(jí)，這樣既保證學(xué)生有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，又可將設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，例如可結(jié)合設(shè)計(jì)課程利用價(jià)值工程方法對(duì)節(jié)能住宅的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和評(píng)價(jià)。2.優(yōu)化課程體系。提高對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)類課程的重視程度，建立相應(yīng)的課程規(guī)劃體系。要提高建筑經(jīng)濟(jì)的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要把相關(guān)課程作為一個(gè)課程群來規(guī)劃。在考慮市場(chǎng)需求和專業(yè)教育的課程規(guī)劃基礎(chǔ)上，研究課程群的核心內(nèi)容，理順授課順序，優(yōu)化課程之間的銜接。由于相關(guān)內(nèi)容涉及面廣、學(xué)科跨度大，教師必須針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，側(cè)重建筑設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)和決策等與設(shè)計(jì)工作密切相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于部分偏重于造價(jià)等工程專業(yè)實(shí)務(wù)的內(nèi)容，如施工圖預(yù)算編制、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等具體方法，對(duì)于本專業(yè)學(xué)生了解基本概念和流程即可。3.深化教學(xué)內(nèi)容。首先在完成理論教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)注重建筑經(jīng)濟(jì)知識(shí)與其它學(xué)科的銜接和聯(lián)系，與主干課程結(jié)合，加深知識(shí)的理解；其次，由于教材的編寫具有一定的滯后性，教師還要注重知識(shí)的更新，包括法律、法規(guī)的健全，新材料的出現(xiàn)和新技術(shù)的應(yīng)用；最后隨著我國(guó)建筑師注冊(cè)考試的不斷完善，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加建筑師職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。4.改變教學(xué)方法。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生思維非�；钴S，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法上有所改變和創(chuàng)新�；A(chǔ)的理論知識(shí)仍然通過教授完成，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容突出出來，然后將案例引入教學(xué)過程中，選擇有代表性的案例運(yùn)用建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和解讀，以更加直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)問題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，促進(jìn)價(jià)值觀和理性思維的形成。案例的選擇要注重針對(duì)性和實(shí)效性，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)思考。合理利用多媒體手段，可提高教學(xué)效果。5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，不能脫離實(shí)際，加快學(xué)生日后向職業(yè)建筑師的轉(zhuǎn)化，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)目前建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，除了在設(shè)計(jì)院就業(yè)外還有不少的學(xué)生進(jìn)入政府和房地產(chǎn)公司參與項(xiàng)目的管理和咨詢，因此我們將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成兩大部分：調(diào)查研究和設(shè)計(jì)應(yīng)用。調(diào)查研究主要讓學(xué)生從咨詢工程師角度出發(fā)，針對(duì)具體建筑經(jīng)濟(jì)問題或建設(shè)項(xiàng)目開展市場(chǎng)調(diào)查和分析評(píng)價(jià)及市場(chǎng)預(yù)測(cè)，形成調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析的能力。設(shè)計(jì)應(yīng)用型主要是應(yīng)用建筑經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)行的建筑設(shè)計(jì)，例如設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與優(yōu)化，可以結(jié)合學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和優(yōu)化，形成概念設(shè)計(jì)和總結(jié)報(bào)告。除此之外，也可進(jìn)行項(xiàng)目選址、任務(wù)書的編制和前期策劃等的訓(xùn)練，培養(yǎng)可行性研究的概念和初步能力。6.改革考核方式。課程的考核方式應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和靈活應(yīng)用。建議采用平時(shí)成績(jī)加期末考試作為總評(píng)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)主要為小型設(shè)計(jì)作業(yè)和調(diào)查報(bào)告，期末考試以案例分析為主，重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
四、總結(jié)
一個(gè)合格的建筑師，不但要掌握建筑專業(yè)的知識(shí)和技能，更要有駕馭其它諸如結(jié)構(gòu)、暖通、水電、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的能力，因而其素質(zhì)必須綜合而全面。要實(shí)現(xiàn)建筑的可持續(xù)發(fā)展和合理利用，推廣綠色節(jié)能的建筑，離不開建筑師對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)的運(yùn)用，因此要加強(qiáng)對(duì)建筑學(xué)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，“建筑經(jīng)濟(jì)”課程正是起到了如是的作用。通過教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容更加接近生產(chǎn)實(shí)際，與主干設(shè)計(jì)課程的聯(lián)系更加緊密，更加符合建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。教學(xué)改革簡(jiǎn)化了教學(xué)過程，使得學(xué)生在實(shí)踐方面能力進(jìn)一步提高，對(duì)建筑師綜合素質(zhì)的形成意義重大。
