摘要：本文通過分析建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，就適應(yīng)南通地方經(jīng)濟發(fā)展需求的建筑經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)模式進行簡要探討。
關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟；建筑經(jīng)濟管理；教學(xué)模式
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，我國目前為了發(fā)展國民經(jīng)濟，改善人民生活，每年均有大量的工業(yè)與民用建筑建設(shè)任務(wù)，建筑企業(yè)參與國際競爭的機會也越來越多，企業(yè)需要各大專院校為其培養(yǎng)熟悉FIDIC條款，熟悉國際、國內(nèi)工程招投標(biāo)業(yè)務(wù)，懂金融、法律，會管理，精通索賠的建筑經(jīng)濟管理人才，社會對建筑經(jīng)濟管理類人才需求更加迫切。
一、地方經(jīng)濟發(fā)展對建筑經(jīng)濟管理人才需求的現(xiàn)狀
南通在海內(nèi)外享有“建筑之鄉(xiāng)”的美譽，建筑業(yè)是我市傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)。南通市是全國為數(shù)不多的既有大江、又有大海的濱江臨海城市，具有獨特的區(qū)位優(yōu)勢。同時，南通緊鄰國際大都市上海和全國經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的長三角地區(qū)，隨著蘇通長江大橋、崇啟大橋建成通車，洋口、呂四海港通航，滬通鐵路大橋的動工，南通承接上海和蘇南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的區(qū)位優(yōu)勢十分明顯。南通與亞洲、乃至全球海洋經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的日本、韓國隔海相望，形成了互為市場、互為補充的良好發(fā)展格局。近年來，建筑業(yè)得到了飛速發(fā)展，尤其是隨著城鎮(zhèn)化工作的推進，大量農(nóng)村人口成為城市居民，城市不斷擴大，對建筑的需求不斷增加，建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也越發(fā)蓬勃。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年度，南通人力資源市場建筑業(yè)崗位需求約為2.39萬個，相較2016年上升91%，需求比重為5.8%，同比上升2.74%，建筑業(yè)人才需求呈現(xiàn)“爆發(fā)式”增長。
二、建筑經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題
建筑經(jīng)濟管理屬于社會科學(xué)，我國大部分開設(shè)建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的院�，F(xiàn)階段仍多使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論、輕實操。培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，職業(yè)面向太寬泛，重點不突出，未能做到有的放矢；課程設(shè)置和企業(yè)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)意識欠缺，職業(yè)技能薄弱；課堂教學(xué)以教師授課為主，學(xué)生參與性不強，不能夠很好地體現(xiàn)以生為本的主體地位，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；教學(xué)方法、手段落后，不能滿足社會對學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的要求等。因此，這就要求我們不斷開展教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。
三、基于地方經(jīng)濟發(fā)展需求為核心的教學(xué)模式改革
目前，許多施工企業(yè)急需建筑管理方面的人才，需要能吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、富有創(chuàng)新精神，同時具有一定的制圖能力、預(yù)算能力、施工組織設(shè)計及現(xiàn)場管理能力，適應(yīng)施工一線需求的應(yīng)用型專業(yè)人才，也就是建筑經(jīng)濟管理人才。這些施工企業(yè)的許多基層技術(shù)管理崗位是由沒有受過專門教育、僅僅經(jīng)過短期崗位培訓(xùn)的人員占據(jù)著，這一現(xiàn)象是制約建筑業(yè)發(fā)展的瓶頸，是造成建筑質(zhì)量低劣、建筑事故不斷發(fā)生的根源。地方院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革重心必需落在服務(wù)地方經(jīng)濟上，培養(yǎng)地方急需人才。
（一）以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)方向
建筑經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)本著理論與實踐并重的理念，培養(yǎng)具有經(jīng)濟管理、建筑工程技術(shù)、法律等基礎(chǔ)知識，進過嚴(yán)格職業(yè)技能訓(xùn)練，具備財務(wù)會計、工程項目管理、工程招投標(biāo)、預(yù)算等領(lǐng)域的專業(yè)知識與專業(yè)技能的復(fù)合型建筑經(jīng)濟管理人才，而且要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，同時具備較強的操作能力和實踐能力，能夠進行建筑材料檢測、施工測量、建筑工程計量與計價、施工組織與項目管理、施工合同管理、質(zhì)量檢驗、施工安全管理等工作的技術(shù)管理型人才，為我市建筑行業(yè)提供人才支撐。
（二）建立“知識夠用、技術(shù)過硬、證書多樣、一專多能”教學(xué)模式
提倡“思、學(xué)、做、創(chuàng)”的教學(xué)理念，狠抓職業(yè)教育特色，遵循人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化的原則，強化教學(xué)管理，認(rèn)真做好教學(xué)文件的編制和實施工作，建立“知識夠用、技術(shù)過硬、證書多樣、一專多能”教學(xué)模式。著重培養(yǎng)學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的專業(yè)能力，同時具備一定的創(chuàng)新能力。教師備課過程中應(yīng)遵循教材理論知識學(xué)生夠用為度，采用深入淺出、通俗易懂的實例教學(xué)。注重項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生強化技能，引導(dǎo)學(xué)生獲取建筑經(jīng)濟類多種資格證書，培養(yǎng)既具有專業(yè)知識,又具有適應(yīng)社會多方面工作能力的復(fù)合型人才。
（三）以企業(yè)為依托，工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供更多實踐機會
在建筑經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)中實施校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師教育模式。通過校企合作，聘請行業(yè)、企業(yè)內(nèi)資深專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，雙管齊下、共同培養(yǎng)，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。在強化學(xué)生專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)動手能力，增加學(xué)生的社會競爭力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。充分利用好學(xué)生的課余時間和寒暑假，組織學(xué)生下企業(yè)進行社會實踐，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動。企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同制定任務(wù)書和實踐要求，分小組開展實踐活動，實踐結(jié)束后由導(dǎo)師給予實習(xí)評定，這樣的實踐機會能讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到實際工作崗位，加深理解，幫助學(xué)生提早接觸實際工作，增加畢業(yè)后被用人單位錄取的機率。南通城市建設(shè)的發(fā)展對于建筑經(jīng)濟管理專業(yè)人才有巨大需求，如果我們的教學(xué)模式仍舊停留在理論講授上，那么學(xué)生就業(yè)將無法應(yīng)對社會和行業(yè)的競爭與挑戰(zhàn)，無法滿足用人單位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而與服務(wù)地方經(jīng)濟的人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖，因此順應(yīng)時代要求進行教學(xué)改革，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用復(fù)合型人才，已成為高校的重要任務(wù)，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)與時俱進，工學(xué)結(jié)合，理論與實踐并舉，適應(yīng)不斷變化的市場需求，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求。
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