淺談事業(yè)單位在職人員培訓(xùn)

  職工教育培訓(xùn)，是對(duì)在職職工所實(shí)施的科學(xué)文化、業(yè)務(wù)技術(shù)等方面的教育培訓(xùn)活動(dòng)，其目的是通過(guò)對(duì)職工教育培訓(xùn)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，造就一支具備較強(qiáng)工作能力和生產(chǎn)技能的職工隊(duì)伍。職工教育培訓(xùn)是優(yōu)化職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基本手段，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)是推動(dòng)單位經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一個(gè)重要抓手，要大力推進(jìn)這項(xiàng)工作，是進(jìn)一步提高單位職工隊(duì)伍的整體水平和綜合素質(zhì)，為單位可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

  1.1、理論基礎(chǔ)不牢，限制了業(yè)務(wù)技能的提高。表現(xiàn)為一是對(duì)規(guī)章規(guī)范學(xué)習(xí)的教條化，無(wú)法達(dá)到前后聯(lián)系、融會(huì)貫通。二是有的職工雖然具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但隨著新科技的更迭，所掌握的專業(yè)知識(shí)日趨老化，無(wú)法適應(yīng)發(fā)展的需要。

  1.2、應(yīng)急處理心理素質(zhì)差。有的職工日常操作技能不過(guò)硬，與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求有一定的差距，在遇到問(wèn)題時(shí)暴露出：不敢處理、無(wú)從下手、程序錯(cuò)亂等問(wèn)題。

  2.1、正確選擇培訓(xùn)對(duì)象，培養(yǎng)典型樣板。培訓(xùn)對(duì)象的選擇，直接影響到培訓(xùn)的效果，因此單位在選擇培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，要重點(diǎn)選擇一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接受能力好的職工參加培訓(xùn)，同時(shí)選樹培養(yǎng)典型，使其通過(guò)教育培訓(xùn)，最大限度的挖掘參訓(xùn)職工的內(nèi)在潛能，能夠快速學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)和新技能，通過(guò)培養(yǎng)典型的輻射帶動(dòng)作用，在今后的工作中帶動(dòng)周圍的職工，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)效果的最大化。

  2.2、增強(qiáng)職工教育培訓(xùn)的針對(duì)性、計(jì)劃性。各種知識(shí)和能力的培訓(xùn)都要圍繞提升工作水平、突出業(yè)務(wù)培訓(xùn)這一主題，適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)職工的要求，結(jié)合職工自身的崗位特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)、文化程度等因素，制定因人而異、因崗而異的培訓(xùn)計(jì)劃，選擇合理的培訓(xùn)形式。本著“需要什么就補(bǔ)什么，急用什么就先訓(xùn)什么，什么實(shí)用就深學(xué)什么”的原則，有計(jì)劃地對(duì)職工進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)可以根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要適時(shí)舉辦各類專題培訓(xùn)。為職工預(yù)留足夠的參加教育培訓(xùn)時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況，化解供學(xué)矛盾，切實(shí)做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

  2.3、檢驗(yàn)職工教育培訓(xùn)的效果。教育培訓(xùn)的目的在于提高業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)工作方法、服務(wù)工作實(shí)踐、運(yùn)用教育培訓(xùn)成果推動(dòng)工作。要達(dá)到這些目的，幫助參訓(xùn)職工學(xué)有所用、用有所成，單位必須為參訓(xùn)職工創(chuàng)造條件以檢驗(yàn)教育培訓(xùn)的效果。一是壓擔(dān)子。主動(dòng)給參訓(xùn)職工壓擔(dān)子，讓參訓(xùn)職工承擔(dān)比參訓(xùn)前壓力更大、矛盾更突出、知識(shí)需求量更多的任務(wù)。二是開言路。鼓勵(lì)參訓(xùn)職工提出新問(wèn)題、新想法，支持參訓(xùn)職工嘗試運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新思路創(chuàng)造性地開展工作。三是勤交流。單位安排參訓(xùn)職工外出培訓(xùn)回來(lái)后，多安排參訓(xùn)職工與單位其他同事分享交流培訓(xùn)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，而且讓參訓(xùn)職工將培訓(xùn)心得以及收集到的意見(jiàn)、建議、問(wèn)題等記錄下來(lái)進(jìn)行梳理。

  2.4、注重培訓(xùn)形式和手段的靈活多樣性。當(dāng)前職工教育培訓(xùn)工作還存在著職工數(shù)量多、職工對(duì)知識(shí)的需求與培訓(xùn)條件相矛盾，新知識(shí)和新技能難以通過(guò)直接培訓(xùn)的方式全面覆蓋龐大職工隊(duì)伍的問(wèn)題。在采用脫產(chǎn)培訓(xùn)和主題班培訓(xùn)、集中輔導(dǎo)等傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，提倡“邊學(xué)邊干”，提升培訓(xùn)效果。堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，積極探索新的培訓(xùn)方式，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)與送出去相結(jié)合，以點(diǎn)帶線，以線帶面，擴(kuò)大培訓(xùn)成果，充分發(fā)揮職工培訓(xùn)的潛在效果。

  2.5、建立健全培訓(xùn)記錄制度。健全完善職工教育培訓(xùn)記錄制度，職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案制度，建立完備職工教育培訓(xùn)電子檔案信息管理系統(tǒng)，提高職工教育培訓(xùn)的信息化管理水平，為搞好職工教育培訓(xùn)考核提供科學(xué)依據(jù)。

  總之，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)必須引導(dǎo)廣大職工正確的觀念，克服重工作、輕理論，重實(shí)用、輕培訓(xùn)的傾向，教育引導(dǎo)職工自覺(jué)樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，切實(shí)解決“學(xué)什么、如何學(xué)”的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性、主動(dòng)性，真正打造一支“能學(xué)能用”的職工隊(duì)伍。