【摘要】本文針對當前土木工程專業(yè)工程測量課在教材編排、學時安排、教學形式等方面存在的問題入手，提出了教學改革的措施和建議，包括教材、教學計劃制定、課程內容調整、實驗教學方法改進、加大資金投入和考核方式等需要調整的內容。
【關鍵詞】工程測量；實踐
1.引言
土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設計、施工、監(jiān)理和房地產開發(fā)管理等實際工作的人才為目標的。工程測量要求學生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學生具有應用有關測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應用地形圖的基本技能和進行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎實踐課，其中的基礎理論和基礎知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學習有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學中存在的問題進行分析，并對教學改革進行研究。
2.當前課程教學的現(xiàn)狀
目前工程測量課程采用的教材的主要內容包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量、坐標測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應用性較強的知識。而一般該課程安排一個學期的學習時間，除去專業(yè)課程設計、課程實習的時間，總共約32個學時，包括理論和實驗課時。為了在規(guī)定的時間授完教材所有內容，每一個章節(jié)的內容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進行分組實驗，學生需要在練習使用儀器的同時完成測量任務。而測量學要求學生首先掌握基礎的理論知識，再通過不斷增加實踐經驗來提高熟練程度，學時不足造成學生在理論學習階段對基礎知識的吸收掌握不夠，在實踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學生雖然能勉強完成測量任務，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環(huán)節(jié)的教學并沒有增加師資，在有限的時間內不能對學生一一輔導并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學效果就是，基礎知識不扎實，應用性知識一知半解，實踐練習不熟練，影響測量結果的精度。
3.教學改革的內容和措施
3.1教材編排。目前的工程測量教材內容非常豐富，在包含測量的基本知識外，大多盡可能多地涵蓋工程項目中的多種測量方法。但是每個章節(jié)的內容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細解讀。為了能確保每個學生掌握最基礎的測量知識，教材的編排應把重點放在最基本的原理講解上，將每一步的推導過程都以較通俗的語言進行描述。同時列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細的分析，幫助不同學習程度的學生理解。
3.2教學計劃制定。著名的教育學家布魯姆認為，只要給予足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都可以達到掌握的程度（通常能達到完成80%——90%的評價項目），這就是掌握學習模式。所以制定教學計劃的時候應體現(xiàn)“厚基礎”的原則，增加基礎理論的課時安排比重，給學生足夠的時間來消化吸收本學科中最基礎的內容，練好基本功。加強實驗教學環(huán)節(jié)也是提高學生知識應用能力的途徑。強化實驗過程中的實際操作能力的訓練，注重實驗的真實性和實用性。另外針對不同程度的學生，例如普通本科、三本、專科以及專升本的學生所具有的知識掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學計劃，做到因材施教。
3.3課程內容調整。在課程內容的選擇上要滿足專業(yè)知識的層次結構，同時需要進行調整以適應市場經濟對人才的要求。首先，加強對學生進行測量原則方面知識的教育，使學生養(yǎng)成良好的測量習慣，以便更好地完成測量任務。其次，在重視基礎知識的前提下，盡可能擴大學生的知識面，補充專業(yè)外延的知識。最后，在實驗課上，盡可能發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生討論、設計和總結，以達到滿意的教學效果。
3.4實驗教學方法改進。為了保證大部分學生都能掌握常見的測量儀器的使用方法，能夠完成基礎的測量任務，做好外業(yè)數據采集和內業(yè)計算，能夠通過檢查發(fā)現(xiàn)測量工作中出現(xiàn)的問題，并進行改正。在實驗課上，教師加強對學生的指導和監(jiān)督，爭取做到每一個組逐個進行現(xiàn)場指導，對學生出現(xiàn)的問題及時指出，引導他們通過自我反思和自我改正，把問題解決掉。
3.5加大資金投入。隨著國家經濟的發(fā)展，航天航空技術、計算機技術、網絡通信技術和信息技術的飛速發(fā)展，測繪技術也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測量儀器已經不能滿足實際需要。因此，用于實驗教學的儀器應與教學內容相配合，加快實驗儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對新儀器設備的采購、更新。在教學資金有限的條件下，應根據班級的上課安排，合理組織實驗，以錯開使用儀器的時間，提高儀器設備的使用效率。
3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結合的方式，加大實驗考核成績的比重，作為學生最終的考試成績。在具體的實驗考核過程中，應更加體現(xiàn)出對每項實驗的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學生在外業(yè)的數據讀取、記錄和內業(yè)的數據分析、處理和糾錯的能力。
結語
測量學課程教學改革是一項長期的工作，學校應加大資金投入，與時俱進，引進測繪行業(yè)最新的儀器設備，為學生提供優(yōu)質的硬件條件。同時制定合理的教學督導制度，完善考核機制，激勵教師更有效地進行教學改革。教師則要根據教學實踐和學生的實際情況不斷調整，不斷嘗試新的教學方法，教學形式，逐步提高教學質量，培養(yǎng)出更多適應社會需求的優(yōu)秀人才。
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