摘要：當前我國現(xiàn)代測繪技術(shù)隨著社會的進步進入了嶄新的發(fā)展階段，立足于現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，本文分析了目前高校測繪教學(xué)改革中存在的各種問題，并對高校測繪教學(xué)工作的優(yōu)化策略進行了探討與闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃途徑，希望可以有效提升現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展水平，為行業(yè)提供高質(zhì)量的人才。
關(guān)鍵詞：測繪技術(shù);高校教學(xué);改革策略
一、引言
測繪信息作為地球數(shù)據(jù)庫中較為活躍的分支類型之一，其不但承擔著流通信息更新的重要使命，而且也是許多工程建設(shè)項目的基礎(chǔ)與前提條件。隨著技術(shù)適應(yīng)性的不斷提升，我國的現(xiàn)代測繪技術(shù)也取得了階段性的發(fā)展成果，不但具有長周期作業(yè)能力，精準度也得到了提升。盡管如此，由于發(fā)展時間短、區(qū)域發(fā)展不平衡等問題，我國的現(xiàn)代測繪技術(shù)的推廣以及人才儲備方面依然存在許多問題，在客觀上阻礙著我國測繪行業(yè)的發(fā)展。為了進一步介紹高校測繪改革工作的開展策略，現(xiàn)就現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展途徑介紹如下。
二、現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
1.工程測量技術(shù)一體化、自動化。隨著野外測繪需求的不斷擴大，當前移動辦公自動化也逐漸成為現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨勢之一。在技術(shù)一體化與自動化的過程中，地形圖測繪與施工放樣是技術(shù)核心，通過數(shù)據(jù)的準備、采集以及查驗、處理等技術(shù)環(huán)節(jié)，形成一體化的測繪工程項目。在技術(shù)應(yīng)用過程中，測量機器人與激光器都是重要的技術(shù)實現(xiàn)點，通過對大型工程建筑物進行監(jiān)測，確保系統(tǒng)能夠應(yīng)用于各種類型的地面與測繪實際需求。
2.衛(wèi)星空間技術(shù)動態(tài)化、集成化。衛(wèi)星空間技術(shù)的發(fā)展向著動態(tài)化與集成化的方向轉(zhuǎn)變，這主要體現(xiàn)在衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的整體發(fā)展以及GPS連續(xù)運行與服務(wù)系統(tǒng)發(fā)展的客觀融合等方面。通過衛(wèi)星空間技術(shù)的動態(tài)化可以實現(xiàn)對時間系統(tǒng)、地殼運動以及土地塌陷等條件進行監(jiān)控，以此來形成預(yù)警處理方案，更好的指導(dǎo)人類活動與工程建設(shè)項目。通過GPS與各種定位傳感器結(jié)合，能夠確保服務(wù)對象在相關(guān)領(lǐng)域中的服務(wù)效果，同時通過定位傳感器的集成來解決地下空間定位與測量工作。
3.動態(tài)定位與靜態(tài)定位相結(jié)合。動態(tài)定位與靜態(tài)定位相結(jié)合也是目前現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展特征之一。通過專業(yè)遙感信息系統(tǒng)、衛(wèi)星定位系統(tǒng)以及地理信息系統(tǒng)的融合，可以確保監(jiān)測能力與整體測繪精度，相比單一定位可以提升2—3個數(shù)量級。除此之外，通過多種測繪技術(shù)的共同應(yīng)用可以形成機載、星載以及地載等多種類型，更好的適應(yīng)不同情況的測繪需求，提升技術(shù)適應(yīng)面。
三、高校測繪改革中存在的問題
1.課程內(nèi)容過時。目前各大高校測繪專業(yè)都在進行教育教學(xué)改革工作，但是在改革中依然暴露出許多問題，其中課時內(nèi)容較為過時就是問題之一。實際上，不僅僅是測繪專業(yè)，所有的高新技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)都具有課程內(nèi)容過時的情況，這是由于技術(shù)適應(yīng)與發(fā)展有一個過程，一個新興技術(shù)也是借由老技術(shù)一步一步發(fā)展來的。但是，從適應(yīng)性上來看，如果學(xué)習了未來用不到的技術(shù)，不但影響了教育效果，同樣也浪費了教育資源。課程內(nèi)容過時表現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展速度較快、高校教材的更新?lián)Q代不及時等方面。一些教師對于新興技術(shù)不了解，一直采用較為傳統(tǒng)保守的教育模式也是課時內(nèi)容陳舊的重要原因之一。
2.軟硬件環(huán)境結(jié)合不緊密。軟硬件環(huán)境配合是測繪教育的重要基礎(chǔ)之一。眾所周知，測繪專業(yè)本身屬于多學(xué)科交叉以及實踐性較強的專業(yè)類型，在軟硬件環(huán)境的支持與幫助下才能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)。但是，一些學(xué)校在硬件建設(shè)方面投入不足，軟件搭配不到位，出現(xiàn)教育實際效果不達標，進而影響了最終的教育效果。
3.沒有突出專業(yè)特色與教學(xué)特征。測繪專業(yè)集成了空間分布信息的采集、處理、數(shù)據(jù)分析、描述以及綜合利用與評價等多個部分，每一個部分都具有獨特的作用與特征。在教育過程中缺乏特色，針對性不強以及教學(xué)過程不細致等問題都會導(dǎo)致實際教育效果大打折扣。
四、高校測繪專業(yè)改革模式探析
從測繪學(xué)的基本教育目標上來看，其主要目的是幫助學(xué)生建立地理信息獲取、信息處理以及地理信息產(chǎn)品制作等方面的能力，是地學(xué)信息科學(xué)的重要分支之一。本身測繪學(xué)的研究對象十分特殊，再加上其需要多種專業(yè)知識相互輔助，所以在教育過程中具有課程種類多、教材內(nèi)容廣泛等問題，再加上測繪教育本身具有實踐教學(xué)直觀的特征，所以對于教師的教育能力以及學(xué)校的軟硬件水平都具有較高的要求。從高校測繪改革需求出發(fā)，現(xiàn)就相關(guān)策略介紹如下。
1.提升高校測繪教育基本水平。從客觀上來看，目前我國高校的測繪教育水平在全球處于中上游，但是在一些先進技術(shù)的應(yīng)用以及研發(fā)方面依然存在一定的差距。這些差距一方面來源于實踐經(jīng)驗與研發(fā)周期，另一方面則主要集中在測繪教育的基本水平上。我國目前辦學(xué)條件受到教學(xué)教育資源、設(shè)備以及教學(xué)委員會指導(dǎo)等多個方面的影響與限制，通過充分利用國內(nèi)外教育資源，吸引相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才回國參與教學(xué)工作以及組織國內(nèi)外專家形成測繪教育團隊，圍繞行業(yè)技術(shù)發(fā)展進行教學(xué)研討，提升教學(xué)實踐水平與針對性都是提升高校測繪教育基本水平的重要技術(shù)手段。另外，各大高校也需要做好教學(xué)成果展示以及優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作，在提升自身教育教學(xué)水平的同時也將優(yōu)秀的教師與教學(xué)成果展示推廣到其他高校，實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，提升專業(yè)教學(xué)評估的針對性，確保專業(yè)教學(xué)評估效率，為促進高等測繪教育工作創(chuàng)造條件。
2.充分利用多媒體開展測繪教育工作。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，目前測繪知識的積累速度在加快，專業(yè)教學(xué)的難度也有所提升。對于測繪學(xué)這樣實踐性較強、內(nèi)容較為直觀的專業(yè)而言，利用多媒體開展教學(xué)工作有助于彌補文字教材知識不足、更新較慢的問題，可以有效開拓學(xué)生視野，增長見識，同時可以解決測繪知識直觀性不強的問題。另外，有條件的高校還是應(yīng)該軟硬件結(jié)合，通過一些特殊的測繪設(shè)備現(xiàn)場講解來提升技術(shù)實踐性，更好地輔助學(xué)生提升實踐操作水平。 3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善學(xué)生的學(xué)習過程�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習提供了豐富的知識。隨著遠程計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，當前測繪專業(yè)教育中通過互聯(lián)網(wǎng)微課進行教學(xué)也成為了新的趨勢與命題。測繪專業(yè)本身屬于對于設(shè)備硬件依賴較強的專業(yè)類型，所以學(xué)生可以通過計算機模擬的方式盡可能接觸操作實踐環(huán)節(jié)，更好的將學(xué)習知識與實踐操作結(jié)合在一起。除此之外，遠程計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以同時強化視覺與聽覺，提升學(xué)生的學(xué)習印象，為學(xué)生順利進入工作崗位獨當一面創(chuàng)造條件。
4.推進以創(chuàng)造性人才為培養(yǎng)核心的教育模式。社會發(fā)展水平不斷提升，目前人們也逐漸意識到創(chuàng)造性人才在行業(yè)發(fā)展中的重要性。調(diào)查研究顯示，人類有70%的現(xiàn)代科技都來源于高校技術(shù)人才，而其大多是創(chuàng)新意識與實踐工作相結(jié)合產(chǎn)生的。從個人就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展角度來看，提升專業(yè)技能，獲得更強的創(chuàng)造力與適應(yīng)能力，學(xué)生也可以提升職業(yè)選擇面，更好地服務(wù)于本行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，同時提升自己的職業(yè)規(guī)劃水平，獲得更好的生活。因此，高等教育測繪教育事業(yè)的改革需要與時俱進，配合以創(chuàng)造性人才培養(yǎng)為核心的基本目標，確立教育任務(wù)，提升教育水平。
五、總結(jié)
綜上所述，測繪專業(yè)的進步與發(fā)展不但是行業(yè)自身市場維護的必要條件，也是迎合我國現(xiàn)階段工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與城市化進程的必備條件。目前我國高校測繪教學(xué)改革中依然存在特色不突出、軟硬件環(huán)境結(jié)合不密切以及課程內(nèi)容過時等問題，阻礙了人才的培養(yǎng)與行業(yè)的發(fā)展，因此在高校測繪專業(yè)的教研與實際教學(xué)過程中，應(yīng)重視提升高校測繪教育基本水平，積極利用多媒體開展測繪教育工作，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，從而為順利開展測繪教育改革創(chuàng)造條件，為行業(yè)的進步與發(fā)展貢獻一份力量。
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