摘要：課程教學(xué)改革是提高學(xué)生實踐技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段之一，也是高等教育改革的重要內(nèi)容。從合理安排課程銜接、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強實踐操作、掌握繪圖技巧、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性六個方面依次探討了對提高制圖課程教學(xué)水平所應(yīng)采取的一些可行措施，供各位同行相互借鑒。
關(guān)鍵詞：制圖課程；教師引導(dǎo)；繪圖技巧
建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（建環(huán)專業(yè)）是一門工科類專業(yè)，其實踐性很強，要求學(xué)生既要掌握扎實的理論知識，還要能將理論與實踐緊密結(jié)合起來，建環(huán)專業(yè)CAD制圖課程就是將理論知識與實際應(yīng)用通過圖紙的形式表達出來。在CAD出現(xiàn)以前，工程師都是靠手工繪圖來達到目的的，錯誤率極高，且更改起來非常難，有時往往又要浪費幾天的時間重畫，如果建筑方案有變動，那可能就要花費1個月以上的時間重畫，繪圖效率非常低，與快速發(fā)展的經(jīng)濟很不匹配，而繪圖軟件CAD的出現(xiàn)，使得這一矛盾得到了極大的緩解，故在建筑領(lǐng)域已得到了廣泛的應(yīng)用[1]。建環(huán)專業(yè)CAD制圖是一門計算機輔助設(shè)計課程，有利于進一步提高建環(huán)專業(yè)學(xué)生的制圖水平，尤其是天正、鴻業(yè)等軟件的應(yīng)用，使建環(huán)專業(yè)制圖不斷走向標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化[2]。
一、將思政元素融入實訓(xùn)中
習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在實踐教學(xué)中，除了教會學(xué)生使用制圖軟件外，還對教育改革發(fā)展提出了一系列新理念、新思想、新觀點，堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。注重理想信念，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信和文化自信，使學(xué)生立志肩負起民族復(fù)興的時代重任；注重愛國主義情懷，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走；注重品德修養(yǎng)，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人；注重增長知識見識，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，努力求知問學(xué)，豐富學(xué)識。注重培養(yǎng)奮斗精神，教育引導(dǎo)學(xué)生勇于奮斗的精神狀態(tài)和樂觀向上的人生態(tài)度。把立德樹人融入文化知識教育和實踐教育各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建“實踐教學(xué)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”有機結(jié)合的實踐育人體系，發(fā)揮實踐教學(xué)的育人功效。
二、處理好CAD與專業(yè)課的銜接關(guān)系
要制定合理的人才培養(yǎng)體系，教學(xué)體系和管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來。
建環(huán)專業(yè)CAD課程必須在制圖課程學(xué)習(xí)之后才能開設(shè)，學(xué)生在熟練掌握制圖規(guī)范、完成個別專業(yè)課程設(shè)計的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，會使學(xué)生把在課設(shè)期間已設(shè)計的圖形語言與CAD的基本技能較好地結(jié)合，同時，學(xué)生可以使用CAD進行專業(yè)課程設(shè)計的繪制。有的學(xué)校將制圖和CAD合為一門課程，這樣不利于手工繪圖的學(xué)習(xí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)和認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。有的學(xué)校是開設(shè)過早，如大一第一學(xué)期就開設(shè)設(shè)置CAD課程，學(xué)生還欠缺必要的專業(yè)知識，不利于課程講解。因此該課程開設(shè)時間必須經(jīng)過慎重考慮，合理安排好授課時間。我校開設(shè)時間是第六學(xué)期，學(xué)生在學(xué)完《燃氣輸配》和《供熱工程》課程設(shè)計之后學(xué)習(xí)CAD，這樣既可以使學(xué)生掌握CAD課程，又能將制圖很好地與各課程銜接。同時也能采用項目式教學(xué)法，使學(xué)生的制圖與課設(shè)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，更能加深學(xué)生對本專業(yè)的認知。
三、轉(zhuǎn)化教師角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的授課方式均是“老師講，學(xué)生聽”這種滿堂灌輸?shù)男问�，學(xué)生沒有自己的主觀能動性，教學(xué)效果相對較差。同時老師應(yīng)運用自己的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)性的教學(xué)，并有計劃地對學(xué)生進行供暖、燃氣、通風(fēng)、空調(diào)和制冷的實操訓(xùn)練，把學(xué)生的上機操作放在最重要的位置。老師作為一位引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生了解對這門課來說，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)。最終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更上一層樓。
各個不同的專業(yè)均有自己獨立的制圖標(biāo)準(zhǔn)，授課期間嚴格按照暖通空調(diào)制圖標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使知識體系更完善。同時可以找出工程圖紙，對照規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生指出圖中錯誤的地方，加深規(guī)范的理解。
四、加強上機實踐操作
建環(huán)專業(yè)CAD制圖課程有較強的理論性與實踐性，且強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，因此要處理好理論與實踐的關(guān)系。經(jīng)過多年的制圖教學(xué)實踐，筆者認為，在制圖課程教學(xué)中可將現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施引入其中，比如在講采暖制圖案例時，可結(jié)合教學(xué)樓現(xiàn)有的采暖系統(tǒng)，讓學(xué)生親自將采暖系統(tǒng)繪制出來，然后通過教師的引導(dǎo)，從學(xué)生的作業(yè)中找到問題，共同解決。這樣可以極大地激勵學(xué)生的學(xué)生興趣。又如，學(xué)習(xí)鍋爐房繪圖時，由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，管線錯綜復(fù)雜，繪圖時學(xué)生總是丟三落四，此時可以將學(xué)生領(lǐng)到學(xué)校鍋爐房，對照著作業(yè)，一根一根地對照，然后再將管線交叉部分的內(nèi)容強調(diào)一下，這樣再畫類似圖紙時，學(xué)生們的成功率會有很大的提高。
五、掌握繪圖技巧，熟悉二次開發(fā)軟件
要掌握CAD制圖能力，就要不斷提高繪圖的質(zhì)量和速度，在不斷的繪制練習(xí)中，找到CAD制圖的技巧，對同一套圖紙進行多次訓(xùn)練，每次繪制后都要找尋提高的空間，多多練習(xí)，這樣就會發(fā)現(xiàn)每次的繪圖速度都會提高很多。另外，老師要鼓勵學(xué)生用不同的方法來繪圖，讓學(xué)生能夠熟練掌握鍵盤輸入命令并能靈活運用，且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一套圖完成的方法有很多種，學(xué)生在多次繪制過程中可以找尋適合自己的畫法。最后，在繪圖過程中要注意鍵盤與鼠標(biāo)的良好結(jié)合，對繪圖速度有很大的幫助。
現(xiàn)在市場上適合的二次開發(fā)軟件種類很多，但畫法區(qū)別不大，建議選取其中一種作為教學(xué)重點。這些二次開發(fā)軟件都有很多完整的專業(yè)圖塊，有利于加快繪圖的速度，但是二次開發(fā)軟件雖好，還是要求掌握基本的CAD繪圖。
六、充分與職業(yè)技能鑒定相接軌
為了適應(yīng)就業(yè)的需要，讓學(xué)生更好地掌握計算機繪圖基本技能，我校一直堅持讓學(xué)生參加“CAD技能等級考試”和“學(xué)生組美的中央空調(diào)設(shè)計大賽”等相關(guān)技能考核，讓學(xué)生更加重視CAD的學(xué)習(xí)。因此要注意調(diào)動學(xué)生積極性，加強建環(huán)專業(yè)學(xué)生的CAD實踐操作能力，鼓勵學(xué)生考取技能等級證書，以適應(yīng)社會需求。實際的專業(yè)案例教學(xué)中，可以將現(xiàn)有的成套圖紙拿來作為授課憑證，這樣既能讓學(xué)生提前了解專業(yè)內(nèi)容，又能清楚地認識到制圖的好處。
參考文獻：
[1]黃艷清.淺析中職制圖課程的教學(xué)模式[J].職業(yè)教育研究，2012，07（07）：66-67.
[2]宋雙華.城鄉(xiāng)規(guī)劃類專業(yè)制圖課程教學(xué)改革探析[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2011，（1）：129-134.
