摘要：幼兒的墻面裝飾的創(chuàng)意過(guò)程本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。為此，從幼兒園墻面裝飾的創(chuàng)意要求出發(fā)，總結(jié)幾個(gè)創(chuàng)意中需要注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：幼兒園；墻面裝飾；創(chuàng)意要點(diǎn)
1 幼兒園墻面裝飾的創(chuàng)意要點(diǎn)
隨著幼兒園建設(shè)的不斷科學(xué)化，幼兒園的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)也越來(lái)越得到廣泛重視。幼兒園的教育教學(xué)效率與幼兒園環(huán)境的關(guān)系也更加密切。營(yíng)造符合幼兒學(xué)習(xí)和生活的個(gè)性化環(huán)境，布置出幼兒樂(lè)于接受的墻面裝飾，可以對(duì)孩子們起到良好的教育效果。
1.1 保證裝飾材料豐富
幼兒園墻面裝飾材料應(yīng)當(dāng)在保證安全性的基礎(chǔ)上，切實(shí)增加裝飾材料的多樣性，從而使幼兒園封面有較強(qiáng)的可塑性。例如，可以多采用不同顏色的卡紙讓學(xué)生自行裝飾，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以使孩子們培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新思維。幼兒園墻面裝飾應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，在裝飾過(guò)程中要發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，可以根據(jù)不同的教室環(huán)境，采用健康環(huán)保的壁紙和兒童專用油漆等，也可以根據(jù)孩子們的選擇，將墻面分割成若干個(gè)區(qū)域，在教師的主導(dǎo)下，在不同區(qū)域選擇不同卡紙、KT板等材料，從而給孩子們自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，切實(shí)發(fā)揮出封面裝飾材料的多樣性特征，使教室墻面更符合學(xué)生需要。
1.2 充分彰顯變廢為寶的思想
在幼兒園的墻面裝飾創(chuàng)設(shè)中，教師和學(xué)生需應(yīng)當(dāng)追求新意，但更應(yīng)該在環(huán)保的前提下降低墻面裝飾的成本，使裝飾材料可以循環(huán)高效利用，在墻面裝飾中彰顯變廢為寶的觀念。比如，在封面裝飾中可以將使用過(guò)的KT板、卡紙等材料裁剪制作成卡通人物，這樣既可以提高裝飾材料的利用率又可以減少浪費(fèi)。此外，還可以利用孩子們使用過(guò)的畫報(bào)、賀卡或有紀(jì)念意義的海報(bào)等對(duì)墻面加以點(diǎn)綴，這樣在起到裝飾效果的同時(shí)，還能使墻面裝飾富有教育意義，讓孩子們?cè)趬γ嫖幕胸S富自己的精神世界，并且可以讓孩子們將廢舊材料重新變得有意義，從而使舊物品創(chuàng)造出新價(jià)值，在增加幼兒自我實(shí)現(xiàn)的成就感同時(shí)，有效降低了墻面裝飾成本。
1.3 墻飾創(chuàng)設(shè)有助于幼兒身心的發(fā)展
墻面裝飾是鍛煉和發(fā)展幼兒心理的有力平臺(tái)，是一個(gè)由教師和孩子們共同從事改變客觀環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生、興趣、愛(ài)好、能力、自我意識(shí)等主觀因素的過(guò)程，有效的從事這項(xiàng)活動(dòng)，可以不斷提升幼兒的心理發(fā)展水平。因此，在墻面裝飾創(chuàng)意的選擇上要盡量選擇有教育意義、符合人文精神、能有效促進(jìn)孩子們心理成長(zhǎng)的創(chuàng)意。例如，可以墻面創(chuàng)意中多選擇生動(dòng)的自然景觀，直觀的幾何圖形等，優(yōu)秀的卡通人物形象，在墻面裝飾上多宣傳社會(huì)主流價(jià)值觀，充分使幼兒能在良好的文化氛圍里，獲得文化和心理上的熏陶。
2 幼兒園墻面裝飾設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
2.1 幼兒園墻飾創(chuàng)設(shè)應(yīng)以色彩艷麗的純色為主
幼兒園的墻面裝飾設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)意的同時(shí)，注重保持墻面的整體風(fēng)格特征，從而使幼兒園的墻面既有特色又有基本的一致性。根據(jù)幼兒的視覺(jué)發(fā)展和顏色感知規(guī)律，3歲以下兒童不能很好的區(qū)別多種顏色，對(duì)顏色飽和度有較差的適應(yīng)性，4歲的兒童才有細(xì)微的顏色辨別能力，6歲以上的兒童才能較好的識(shí)別和使用色彩。這就決定了幼兒園的墻面風(fēng)格應(yīng)當(dāng)以暖色和純色最佳。這種貼近自然的單色彩選擇不僅符合了兒童的閱歷特征，而且也易于幼兒接受，在單色基礎(chǔ)上對(duì)幼兒園的墻面進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以使幼兒園的墻面在富有局部美感的同時(shí)，又具體了整體協(xié)調(diào)感。
2.2 幼兒園的墻面造型應(yīng)符合兒童接受能力
幼兒園的墻面造型是墻面創(chuàng)意設(shè)計(jì)的主體元素。良好的造型可以使墻面裝飾風(fēng)格更加突出，更具有整體性。但是，幼兒的墻面造型應(yīng)當(dāng)符合幼兒的心理接受習(xí)慣，不能超出幼兒的接受范圍，不易在塑形塑造手法上使有棱角過(guò)于分明、視覺(jué)沖擊過(guò)于強(qiáng)烈的圖案。應(yīng)當(dāng)在造型上更注意采用圓潤(rùn)、敦實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)形象，還可以多選擇一些快樂(lè)陽(yáng)光的卡通形象，從而拉近幼兒與環(huán)境之間的距離，使孩子們有充分的安全感。
2.3 幼兒園墻飾創(chuàng)意以幼兒作品為主并具有教育意義
幼兒園應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出孩子們樂(lè)于接受的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出環(huán)境的教育功能。因此，在幼兒園的墻面創(chuàng)意設(shè)計(jì)上應(yīng)積極促使孩子們參與其中，充分發(fā)揮出孩子們的主觀意愿，教師應(yīng)當(dāng)起到的是有效的引導(dǎo)作用，而不是包辦了墻面的創(chuàng)意工作。例如，在墻面的創(chuàng)意中可以多展示孩子們的作品，可以多給孩子們留出一些創(chuàng)意和動(dòng)手的空間，這樣可以使孩子們?cè)趬γ鎰?chuàng)意中收獲自豪感與成就感。甚至，墻面的創(chuàng)意可以發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成，使墻面創(chuàng)意的實(shí)踐過(guò)程變成親子教育的過(guò)程，使墻面這個(gè)小環(huán)境變成開(kāi)展幼兒教育的大課堂，從而有效拉近教師、家長(zhǎng)與孩子之間的距離。因此，班上墻面布置對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化課室的作用，而且可以豐富幼兒的知識(shí)、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，以及思維、想象能力等，通過(guò)墻面裝飾設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)孩子去想去做，是對(duì)幼兒施以教育的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
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