摘要：卓越工程師人才培養(yǎng)是土木工程專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。因此，本文通過介紹土木工程類卓越工程師人才培養(yǎng)模式，分析傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出土木工程類卓越工程師人才培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：土木工程；卓越工程師；人才培養(yǎng)
最近幾年來，我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷進步發(fā)展，國際合作的不斷推進，我國的建筑行業(yè)發(fā)展獲得巨大的發(fā)展，同樣也面臨巨大的挑戰(zhàn)，給土木工程技術(shù)人員提出非常高的要求。面對建筑市場中越來越激烈的競爭，非常需要把土木工程專業(yè)的學生培養(yǎng)為一名具備創(chuàng)新精神的卓越工程師。怎樣培養(yǎng)出卓越的土木工程師，讓他可以擁有強大的解決實際問題的能力，實踐教學非常重要，所以根據(jù)國家的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”中的基礎要求，高校要解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)當中存在的問題，真正加強教學的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出具備較強工作崗位適應力的卓越工程師，成為目前研究的關(guān)鍵點。
1土木工程類卓越工程師人才培養(yǎng)模式
綜合長時間的教學經(jīng)驗，提出卓越工程師培養(yǎng)模式為“2+1＋1”培養(yǎng)模式，此種模式包含2年基礎課，1年專業(yè)課，1年校企聯(lián)合培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)模式有利于學生提高綜合素養(yǎng)，保證學生獲得多元的知識結(jié)構(gòu)，促使學生提高創(chuàng)新實踐能力。在2年的基礎課教學中，開設與土木有關(guān)的課程，加入其它專業(yè)的課程，實現(xiàn)培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的基礎上，為學生提供人文情懷，開拓學生的眼界，如此更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以深入思考問題的同時，除去專業(yè)知識外，還要考慮其他多方因素，從而提高學生的綜合素質(zhì)。1年的專業(yè)課學習中，增強科學研究的訓練力度，培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新的能力，推進學科環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的進程。1年的校企聯(lián)合培養(yǎng)中，學生要到企業(yè)當中去，通過企業(yè)的硬件設備和現(xiàn)有的工作環(huán)境，鍛煉自己的實踐與科學研究能力。
2傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題
我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之下的畢業(yè)生與社會需求存在很大的差距，出現(xiàn)這個差距的原因是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案無法適應社會發(fā)展需要，具體包含下面幾個方面：（1）人才培養(yǎng)模式單調(diào)，不具備多樣性，缺乏良好的適應性。（2）企業(yè)并沒有參與到人才培養(yǎng)當中，可是還非常希望學校所培養(yǎng)出來的人才能夠非�？焖俚倪m應工作的需求。（3）學生的創(chuàng)新與實踐方面的投入資金不夠，并不真正的重視學生的創(chuàng)新與實踐。（4）教師隊伍并不具備豐富的工作經(jīng)驗，作為教學主體的新生代教師，普遍存在著對待工程教育思想不重視的思想，同時沒有展開系統(tǒng)專業(yè)的研究，教師的工作素養(yǎng)無法滿足工程教學的需要。（5）產(chǎn)學研合作教育并未落實到位，學校所發(fā)揮出來的大部分是教育的作用。
3土木工程類卓越工程師人才培養(yǎng)策略
3.1課程體系建設
按照卓越土木工程師所需要具備的素質(zhì)以及能力，培養(yǎng)土木工程類的卓越工程師的方案要綜合工程實際情況，同時要緊密的聯(lián)系土木工程的通用標準以及行業(yè)的標準，培養(yǎng)出一批批復合型的人才。人才培養(yǎng)方案先要體現(xiàn)在課程體系上，學校利用“3+3”的形式，利用三個平臺以及三個方向來展開。三個平臺具體是公共課、基礎課與專業(yè)課、專業(yè)課平臺。三個方向具體是建筑工程、地下與巖土工程、土木工程材料的方向。針對土木工程專業(yè)的學生要根據(jù)不同方向展開專門培養(yǎng)，我們一定要非常重視按照土木工程行業(yè)標準以及需求來進行教學實踐活動。
3.2校企合作
校企合作推行“預就業(yè)”的方案，“預就業(yè)”存在兩個方面的具體功能：①建立起學校、企業(yè)以及學生共同進步發(fā)展的合作平臺，真正培養(yǎng)出可以到工程現(xiàn)場實踐的土木工程人才；②企業(yè)要將卓越的學生當做未來公司的儲備實習生，培養(yǎng)學生過程中，根據(jù)公司的人力資源儲備的標準來培養(yǎng)學生，每年要根據(jù)一定的比例，把工程能力強、工程素養(yǎng)高的卓越畢業(yè)生接納為企業(yè)的正式員工，節(jié)約培養(yǎng)以及培訓新員工的時間，節(jié)省人力資源的運行成本。“預就業(yè)”就是企業(yè)安排學生全程參加到工程項目的前期論證、設計、施工以及驗收的全過程當中，學生并未畢業(yè)但是先進入行業(yè)工作，全面提高學生的工程實踐以及工程素養(yǎng)。這樣的方式直接深化校企合作，節(jié)省企業(yè)培養(yǎng)新員工的時間成本，打破了學生被動就業(yè)的瓶頸，培養(yǎng)了直接可以上崗的土木工程師，符合企業(yè)正式員工的要求。
3.3豐富教學形式
教學形式要把提高學生自學能力、自主分析以及創(chuàng)新能力作為出發(fā)點展開設置。梳理各個專業(yè)課程的重難點，充分發(fā)揮出教學手段的作用，表達出課程間的聯(lián)系。增強直觀、理論以及系統(tǒng)教學與專科課、教學科研之間的結(jié)合。通過利用參與式、討論式以及現(xiàn)場教學的方式，重視培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的專業(yè)技能。整個的教學當中，重視培養(yǎng)學生的能力，探究高校教師與企業(yè)技術(shù)人員結(jié)合的教學案例，建立起更加合理的人才培養(yǎng)以及考核制度。優(yōu)化理論與實踐教學的結(jié)合形式，除去先理論、后實踐的模式外，適當?shù)募尤胝n外實踐的方法，科學合理調(diào)整課堂內(nèi)部的學時數(shù)量，增加課外的學習時長，為學生提供更多的自主學習時間，提高學生自主學習的主動程度，實踐性的教學時間要占到總學習時間的1/3之上；利用預留課后思考問題的方法，充分激發(fā)出學生課后學習的熱情。安排學生集體校外實習、學生自主選擇實習的方法，為學生提供更多的實踐機會。
3.4師資隊伍建設
①定期下派，增強教師實踐能力，提高學生“教學”與“實踐”的總體素養(yǎng)。學校要定期派出專業(yè)教師到實踐基地或者企業(yè)當中參與工程建設，推動年輕教師下企業(yè)、下工地鍛煉的進程，參與到一個或者是多個的工程項目的實施過程當中去，搜集有關(guān)工程建設過程的資料，有條件的可以安排多名教師參與。②邀請企業(yè)當中的土木工程師。邀請具備豐富實踐經(jīng)驗的現(xiàn)場土木工程師到學校兼職講課，或者是組織系列的講座，定期與專業(yè)的教師展開溝通。③建立起“校企結(jié)合”的指導教師隊伍，增強實踐教學的指導。建立起由學校內(nèi)的教師與企業(yè)土木工程師一同構(gòu)成的實踐指導教師團隊，推行“雙導師制”，不但要發(fā)揮出校內(nèi)教師的理論教學水平，而且還可以充分發(fā)揮出土木工程師豐富的實踐能力的優(yōu)勢。
3.5深化產(chǎn)學研合作培養(yǎng)
實行“卓越計劃”，人才培養(yǎng)當中讓企業(yè)全面參與進來，從而建立起產(chǎn)學研相結(jié)合的良好的培養(yǎng)模式，為高校人才培養(yǎng)提出更高的要求。目前的形勢之下，高校要加強產(chǎn)學研合作，并不是單純重視產(chǎn)學研的各個主體，而是要充分的考慮到多個方面的利益，將“卓越計劃”當中所涉及到的政府、學校、企業(yè)以及各個研究結(jié)構(gòu)等利益多方綜合起來，充分調(diào)動起各個方面的積極性。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)流程中，不但要關(guān)注對校外實習基地的拓展，而且還需要增強對學校實驗室以及學校工程中心的建設力度�？傊�，為了更好的培養(yǎng)出土木工程類卓越工程師的人才，需要加強課程體系建設、加強校企合作、豐富教學形式、做好師資隊伍建設、加強深化產(chǎn)學研合作培養(yǎng)力度，從而能夠更好的實現(xiàn)培養(yǎng)土木工程類卓越工程師人才的目標。科研項目：湖南省普通高等學校教學改革研究項目（湘教通[2018]436號：序號605）。
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