摘 要：水利工程造價(jià)是一門兼具理論性和實(shí)踐性的課程，因此，在教學(xué)中，教師需要用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)授課并讓學(xué)生訓(xùn)練。職業(yè)教育的專業(yè)課程，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，才能真正讓畢業(yè)生達(dá)到從學(xué)校到崗位的“零距離”無(wú)縫對(duì)接。而我們培養(yǎng)出來(lái)的高職學(xué)生，似乎并不能滿足企業(yè)的需要，基于此問(wèn)題，本文對(duì)該課程進(jìn)行了一些思考與探討。
關(guān)鍵詞：高職水利專業(yè);水利工程造價(jià);課程改進(jìn)
一、水利工程造價(jià)課程要求
水利工程造價(jià)是高職學(xué)校水利工程類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其重要作用和地位可見一斑。本課程不但理論性強(qiáng)，而且具有一定的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)實(shí)踐性也很強(qiáng)，與水利工程施工技術(shù)等課程又有非常緊密的聯(lián)系。該門課程涉及國(guó)家及水利行業(yè)主管部門頒布的法律法規(guī)的數(shù)量比較多，而且各個(gè)地方的基礎(chǔ)單價(jià)（人、機(jī)、料）也有所不同，并且會(huì)用到各種定額手冊(cè)和費(fèi)率表格，因此，在課程教學(xué)中也要達(dá)到學(xué)中有做、做中有學(xué)的目的就顯得尤其重要了。
我們的課程培養(yǎng)目標(biāo)是，經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生能對(duì)未來(lái)即將進(jìn)入的水利行業(yè)有所了解，畢業(yè)后可以順利進(jìn)入對(duì)口行業(yè)從事水利工程造價(jià)、施工價(jià)款核算等工作，尤其是為水利工程造價(jià)行業(yè)的相關(guān)崗位工作做好充分預(yù)備，也為學(xué)生專業(yè)課程之后的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、進(jìn)入社會(huì)后能勝任水利工程造價(jià)崗位工作起到支撐作用。本課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練能使學(xué)生具備水利工程造價(jià)行業(yè)相關(guān)崗位的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
二、課程目前的現(xiàn)狀和特點(diǎn)
水利水電工程造價(jià)這門課程不僅是理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，而且也是一門經(jīng)濟(jì)性、政策性極強(qiáng)的課程，該課程的難度在專業(yè)課中屬于中上層次。本課程與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握水利工程概預(yù)算、工程招標(biāo)標(biāo)底、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程施工階段性價(jià)款編制核對(duì)、工程竣工結(jié)算等工程造價(jià)的編制方法與技能，為將來(lái)從事的工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
作為高職院校的學(xué)生，無(wú)論未來(lái)是進(jìn)入水利工程管理單位、水務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)維護(hù)單位、水利工程施工單位、水利工程監(jiān)理單位還是工程造價(jià)咨詢單位等相關(guān)單位，都必須具備全面的水利造價(jià)方面的基本知識(shí)，才能去從事水利工程造價(jià)相關(guān)工作。這就要求學(xué)生首先要了解水利工程造價(jià)的系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識(shí)，掌握水利建設(shè)項(xiàng)目劃分內(nèi)容及劃分方法，能夠根據(jù)工程項(xiàng)目實(shí)際情況編制包括人工、材料等基礎(chǔ)單價(jià)、土石方等工程單價(jià)，然后能結(jié)合不同的工作崗位性質(zhì)和側(cè)重點(diǎn)，編制相應(yīng)的水利工程概預(yù)算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報(bào)價(jià)等不同階段的工程造價(jià)，從而滿足各種工作的需要。綜上所述，水利工程造價(jià)的畢業(yè)生一般來(lái)說(shuō)必須具備施工組織、施工技術(shù)、工程識(shí)圖、工程制圖、計(jì)價(jià)以及熟練使用計(jì)算機(jī)辦公軟件等方面和技能知識(shí)。
然而，在各個(gè)單位對(duì)學(xué)生提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求的情況下，反觀我們的教育成果，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在走上工作崗位后大多需要重新學(xué)習(xí)，所以并不能真正受到企業(yè)的青睞，背后很重要的原因之一是理論重于實(shí)踐，而理論難度又較大，因此導(dǎo)致畢業(yè)生基本上什么都不會(huì)做，這些學(xué)生的知識(shí)能力并不能滿足企業(yè)實(shí)際工作崗位的需要�？梢姡こ淘靸r(jià)課程需要在教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步改革。使課時(shí)安排和課程設(shè)計(jì)（包括理論課與實(shí)訓(xùn)課）能滿足崗位對(duì)人才的切實(shí)需求。
三、課程改進(jìn)的建議和措施
為了培養(yǎng)出更能適應(yīng)企業(yè)要求，適應(yīng)崗位實(shí)際需求的學(xué)生，筆者建議可以在如下幾方面進(jìn)行改革探索和嘗試。
�。ㄒ唬┮园咐秊閷�(dǎo)向教學(xué)
在理論教學(xué)中，教師盡量使用實(shí)際水利工程的案例，在教學(xué)中以任務(wù)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)工作情景，根據(jù)實(shí)際工程中完成該工作的思路、方法、步驟等來(lái)進(jìn)行授課，從而去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲，并要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生解決問(wèn)題的成就感。
�。ǘ閷W(xué)生提供團(tuán)隊(duì)研討、交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
讓學(xué)生以小組為單位，各個(gè)單位獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，并把項(xiàng)目任務(wù)分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)型的工作任務(wù)，以任務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向，使學(xué)生融入崗位角色中，以互助合作的方式去完成任務(wù)，并計(jì)入成績(jī)。學(xué)生在編制過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，比如，概預(yù)算中合適定額如何選取、混凝土砂石料如何計(jì)量等問(wèn)題，通過(guò)教師啟發(fā)，學(xué)生之間互相討論，能在思想的互相碰撞中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并想辦法修正，讓問(wèn)題不斷得以解決，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題，同時(shí)也從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。
（三）安排專門的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并保證足夠的課時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐
我們可以在教學(xué)中合理地安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并適量地選取相應(yīng)的案例和題材，比如，混凝土壩工程概算書的編制、某涵洞工程量清單的編制等不同水工建（構(gòu)）筑物的概預(yù)算書或工程量清單的實(shí)際編制，從而在時(shí)間和知識(shí)點(diǎn)上集中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)水利工程造價(jià)各項(xiàng)文件的編制能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)不同項(xiàng)目階段的造價(jià)深度的理解，使課程更加貼近工作實(shí)際。
�。ㄋ模┘尤敫嘈畔⒒虒W(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足
教學(xué)手段只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加卓有成效，而隨著我們信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，很多教學(xué)軟件和多功能教學(xué)系統(tǒng)被開發(fā)出來(lái)并推向市場(chǎng)，我們可以有選擇性地利用新的技術(shù)和方法進(jìn)行教學(xué)，比如，可以應(yīng)用office軟件來(lái)進(jìn)行造價(jià)清單編制，用Excel表格編制公式來(lái)減少重復(fù)計(jì)算量，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)利用更多的信息技術(shù)手段，而且更能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，還比如可以利用手機(jī)終端的一些信息化軟件系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，能夠?qū)φn堂進(jìn)行時(shí)間和空間上的拓展，做到課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)全過(guò)程的學(xué)習(xí)，并且能針對(duì)整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)情況反饋結(jié)果，掌握每個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹┯袟l件的學(xué)�？梢栽黾覤IM課程
BIM 技術(shù)是一種應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)建造管理的數(shù)據(jù)化工具，該技術(shù)的英文全稱是Building Information Modeling，國(guó)內(nèi)較為一致的中文翻譯為：建筑信息模型。該技術(shù)能繪制三維立體圖，并且計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高，可以精確計(jì)劃，減少浪費(fèi)，還能模擬施工，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮有效的協(xié)同作用，甚至在風(fēng)險(xiǎn)投資管理、招投標(biāo)管理、設(shè)計(jì)管理中均有應(yīng)用，工程中能用于工程結(jié)算、工程變更和工程竣工決算管理。
因此，若可以增加BIM學(xué)習(xí)，對(duì)造價(jià)工作進(jìn)行輔助和優(yōu)化，讓學(xué)生掌握更先進(jìn)的技術(shù)和技能，成為適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的人才。
�。⿲W(xué)好前導(dǎo)課程
現(xiàn)在的專業(yè)融合性越來(lái)越強(qiáng)，每門專業(yè)課或多或少都與其他專業(yè)課有著聯(lián)系，造價(jià)課程有一定難度，因此也需要一些前導(dǎo)課程為基礎(chǔ)，比如，施工組織設(shè)計(jì)、水利施工技術(shù)、建筑材料等課程，因此，在課程安排上，注意安排好課程的前后次序，按照課程的邏輯關(guān)系從淺入深地漸進(jìn)式學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
水利工程造價(jià)課程因其重要作用和其固有的難度，受到了很多教學(xué)一線工作教師的重視，在教學(xué)過(guò)程中，我們要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，學(xué)生對(duì)教學(xué)手段的喜好傾向，如何將課程更好地傳授好，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)和訓(xùn)練技能，更要考慮到我們?cè)跒樯鐣?huì)、為行業(yè)培養(yǎng)怎樣的人才。作為教學(xué)一線的工作者，我們會(huì)不忘初心，砥礪前行，為社會(huì)進(jìn)步和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
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