安排課程實(shí)踐環(huán)節(jié)
土木工程專業(yè)的教學(xué)必不可少的就是課程實(shí)踐，包括實(shí)驗(yàn)室、工地、實(shí)訓(xùn)基地的參觀和動(dòng)手實(shí)習(xí)，以及課程設(shè)計(jì)的動(dòng)筆計(jì)算。由于現(xiàn)階段學(xué)校還沒有試驗(yàn)室，有條件的情況可組織學(xué)生到母體學(xué)校的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)室參觀，了解橋梁專業(yè)的研究生如何設(shè)計(jì)、進(jìn)行各類結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，包括整體結(jié)構(gòu)（小梁）的抗彎試驗(yàn)，還有局部構(gòu)件的疲勞試驗(yàn)等等，幫助學(xué)生開拓視野。系部在設(shè)法加強(qiáng)校企結(jié)合，盡力構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，希望能給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前條件不具備的情況下，先組織學(xué)生去橋梁施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，屆時(shí)請單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人在現(xiàn)場進(jìn)行講解。參觀的橋型不限，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對這個(gè)行業(yè)的熱愛。系部的教師都可同去，對老師來說這也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)時(shí)內(nèi)安排課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主練習(xí)，提倡團(tuán)隊(duì)合作和相互交流，目的是使學(xué)生對書本內(nèi)的理論知識(shí)全面內(nèi)化，能夠正確理解運(yùn)用，可以小組為單位完成資料查找、報(bào)告撰寫的全過程，通過一次課程設(shè)計(jì)的演練，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的全過程，具有查設(shè)計(jì)手冊、看規(guī)范的能力。
正確使用教學(xué)手段
橋梁工程是典型的土木工程學(xué)科的主干專業(yè)課，和基礎(chǔ)課不同，它需要多門課程為基礎(chǔ)，需要數(shù)學(xué)、力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等等課程來支撐。它自身的內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)龐雜，與基礎(chǔ)課相比僅靠板書教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)來不及介紹的。因此，多采用多媒體也就是常說的ｐｐｔ授課為主，板書展示為輔的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)解放了教師的粉筆，但是如何做好多媒體教學(xué)是大家共同的困惑。有了多媒體授課，課上教師的雙手不用那么累了，只需要集中精力講解再間或翻頁即可，但是這也帶來一個(gè)問題。以前板書的時(shí)候教學(xué)節(jié)奏受書寫的速度限制，不會(huì)過快，學(xué)生理解的時(shí)間往往不會(huì)慢于教師的寫字時(shí)間。而多媒體授課有時(shí)因一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容豐富，既有文字也有公式，為了理解方便都呈現(xiàn)在一張幻燈片上，信息量大。對于沒有預(yù)習(xí)學(xué)生來說，想弄懂這一張幻燈片上的內(nèi)容需要看半天，而有的學(xué)生預(yù)習(xí)過則看的快。老師講授時(shí)不可能逐字念，有時(shí)介紹幾句就翻頁了，自然有的同學(xué)懂了，有的同學(xué)看都沒看完，更別說聽到老師講解的內(nèi)容了，這樣很容易使這部分學(xué)生一直都沒聽到課程的主要內(nèi)容，進(jìn)而促使其思想開小差或者做與課堂無關(guān)的事，這樣課堂的教學(xué)就很不成功。想好做好多媒體教學(xué)，幻燈片只能是個(gè)綱要，主要還是靠教師口授加適當(dāng)?shù)陌鍟治��；脽羝淖诌^多是大忌，個(gè)別地方根據(jù)需要可以詳細(xì)一些，但如果每張片子都如此一定不是個(gè)好的課件。在教學(xué)過程中，翻頁不能過于頻繁，速度適中，注意與學(xué)生的互動(dòng)，隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，以此調(diào)節(jié)上課節(jié)奏。由于幻燈片稍縱即逝的特點(diǎn)，教師最好將主要標(biāo)題和重點(diǎn)內(nèi)容在黑板上書寫，起到提示學(xué)生的作用。介紹施工過程等難以簡單描述的章節(jié)盡量通過ｆｌａｓｈ動(dòng)畫或者視頻生動(dòng)地來呈現(xiàn)，對于介紹細(xì)部構(gòu)造等細(xì)節(jié)問題光靠書本插圖是不夠的，學(xué)生難以理解和想像，最好提供相應(yīng)圖片在課件上展示。
豐富考核方式
大部分高校的橋梁工程課程的考核方式都是以期末考試的分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)作為百分之二三十的成績，種考核方式和一般的基礎(chǔ)課或者是公共課無異。學(xué)生只關(guān)心最后期末的考題是什么，平時(shí)上課可以不到，到了也可以不聽而做自己的事情，等到期末總復(fù)習(xí)的時(shí)候再突擊一下。既然是考試不能脫離書本，老師為了學(xué)生的通過率或者是應(yīng)學(xué)生要求給他們降低難度、明確考試范圍和重點(diǎn)，總會(huì)利用一堂課的時(shí)間給學(xué)生勾畫考試重點(diǎn)或者是進(jìn)行一次總復(fù)習(xí)。這時(shí)候?qū)W生才開始全神貫注聽講，其他上課時(shí)間都不太上心。是不合理的考核方式助長了學(xué)生這種低級的學(xué)習(xí)方式！考試分?jǐn)?shù)對于工科的學(xué)生來說不是最重要的，重要的是學(xué)生是否真正把基本概念和設(shè)計(jì)與施工的理念、方法掌握，等到我們民辦本科院校的本科生們走向社會(huì)，在各自的工作崗位上工作時(shí)，能感覺到自己沒有在學(xué)校白學(xué)，并非一個(gè)頭腦空空、人云亦云的簡單操作工。因此，在考核方式上一定要注重實(shí)用，考試只能是考核的一部分，要讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地去完成課程設(shè)計(jì)。為了引起學(xué)生的重視、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在開學(xué)第一次課就要將考核方式公布。告訴學(xué)生考試不難，以基本概念和基本原理為重點(diǎn)，反復(fù)重申不會(huì)在期末勾劃重點(diǎn)，平時(shí)認(rèn)真聽講即可，不會(huì)出偏題怪題；考試和綜合表現(xiàn)各占百分之五十的成績。綜合表現(xiàn)包括一次課程設(shè)計(jì)，如有條件組織學(xué)生進(jìn)行工地現(xiàn)場參觀或者試驗(yàn)室參觀，需要學(xué)生提交一篇實(shí)習(xí)論文。此外學(xué)生以小組為單位（可五到六人），以每章節(jié)為一個(gè)主題，如：混凝土梁橋、混凝土剛構(gòu)橋、混凝土拱橋、混凝土斜拉橋、橋梁墩臺(tái)［２］，任選一個(gè)主題進(jìn)行資料搜集，定期在課堂上開展主題匯報(bào)，小組匯報(bào)結(jié)束后，臺(tái)下同學(xué)還要再對議題進(jìn)行提問，綜合考察小組匯報(bào)和回答問題的表現(xiàn)，最后給出成績，以小組成績?yōu)閭�(gè)人成績。希望通過這個(gè)方式促進(jìn)學(xué)生課后的互幫互助、結(jié)伴學(xué)習(xí)，使其能在課堂之外還關(guān)注課程、搜集資料，學(xué)會(huì)如何自學(xué)。通過自己琢磨研究得來的知識(shí)比老師上課講幾遍都記得牢固，在結(jié)合教師上課的講解，會(huì)有更深刻的理解。
結(jié)語
首先，在提高師資隊(duì)伍的理論水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；其次，安排多樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場參觀和實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)；第三，正確使用教學(xué)手段，以多媒體教學(xué)為主，輔以板書，幻燈片簡介扼要，以圖片、動(dòng)畫為主，講授時(shí)注意節(jié)奏，隨時(shí)觀察學(xué)生反應(yīng)，互動(dòng)式教學(xué)；第四，豐富考試手段，考試和綜合表現(xiàn)同樣重要，綜合表現(xiàn)包括小組匯報(bào)展示、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)論文三個(gè)部分，杜絕學(xué)生臨時(shí)抱佛腳式的以考試分?jǐn)?shù)為目的的落后的學(xué)習(xí)方式。
